李白石兩篇單課單練漢語學習報，六年級20

李白的詩歌是主題： 17 李白的詩歌 兩個學習目標： 1

初步認識李白的浪漫主義精神及其詩歌 2了解李白詩中表達的思想和感受，如缺乏才華、孤獨寂寞、不願放棄給朋友的感受。 研究要點：

1.把握具體而感性的意象，體會詩人告別詩的情感。 2 在音樂場景中書寫悲傷的藝術效果。 學習困難：

1.了解李白詩中表達的思想和感受，如缺乏才華、孤獨寂寞、不願放棄給朋友的感受。 2.

樂景寫悲情的藝術效果。 板書設計送朋友 動與靜、聲與色、景與情的結合，場景交融，月下獨飲，好日子獨飲，邀月影，不解，暫時伴奏歡樂，醉後散，永恆的打結階段：曲折，蜿蜒曲折，幽靜。

作業作業：1背誦兩首古詩 2

將朋友改寫為敘述。 3.對於李柏書來說，他內心是鬱悶和孤獨的，但他並沒有失去詩人的特徵。

教學流程：傳送好友 1.自學古詩：1

借助參考書，通過小組互助完成自學任務，在解決單詞語音含義的情況下寫出體裁和主題; 用意思畫法畫出詩歌的韻律; 找出押韻; 突出燈光口音; 標籤是相關經文下的情感; 找一首你喜歡問問題的詩。 老師們四處走動，及時給予提示和幫助。 同時，你可以找乙個學生為你提供這首詩的背景。

2.反饋：學生分享自學成果; 完成自學任務。

2. 學習詩歌 1這首詩中有什麼意象？ 白水、青山、寂寞的樹冠、浮雲、夕陽、斑馬 2

選擇這些影象會產生什麼影響？ 青山白水相對明亮，但寂寞的樹冠、浮雲、斑馬給人一種徘徊和不確定的感覺 “寂寞的樹冠”、“浮雲”、“夕陽”、“斑馬”表達了對朋友的依戀和告別的感情，但詩中“青山白水”的鮮豔色彩給人一種感慨而不悲傷的感覺， 展現了李白高高在上的品格。“花叢之間”、“月下”、“花前月下”是美麗的風景。

靠你自己，親愛的銀龍蝦先生。

為了：思考。

我覺得這是一種理解的笑，因為你不知道的，別人可能不知道，世界上沒有人是萬能的。

文字《匆匆忙忙》揭示了舊時代年輕人的複雜感情（不願珍惜時間），同時也對未來充滿不確定（憂鬱）。

選擇是匆忙的：過去的日子就像輕煙，被微風吹走，像薄霧，被早起的太陽蒸發。 這句話使時間的流逝更加明顯：有顏色，是的（淡菸）和（霧）。

你也上六年級了，呵呵，我也是，這題是老師教的

對於： 相同"謂語"說。

第二個問題本身是有問題的，文章的主要目的沒有這個意思。 如果有的話，那就是"不珍惜時間"，“憂鬱”。

反覆的比喻。

因為（說）不是諷刺，而是微笑。

六年級，體貼。

一（a）。

1.複製酒談桑葚麻

2.鶯叫綠色和紅色。

3、柳白暗花豔又村杜

4、夕陽鄉在哪裡，閻波河讓人心憂慮。

5.我從橫刀上對著天空笑了笑，去把肝膽兩個崑崙。

b） 6， d7， b8， d

9、c10、a

二（1）11、江村告別。

12.簡單，真誠，快樂，好客。

13、詩中有畫，畫中有詩，語言樸實生動，節奏飽滿，節奏明快（2） 14.

什麼出版社，但我想我在網際網絡上找不到它。