鍾庸年輕時才華橫溢，聰明才智體現在哪三件事上 摘自第5段的句子

鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。

也就是說，書中的四句詩，以及它自己的名字。

由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。

1.鐘永勝已經活了五年了，還沒嚐過這本書，就突然乞求了。

翻譯：在他五歲的時候，他從來不會寫字工具，有一天他突然哭著要這些東西。

2.父親不同，與他親近，即書詩四行，以及他自己的名字。

翻譯：父親對此感到驚訝，從鄰居那裡借來了，中英立即用自己的名字寫了四行詩。

3.自我指涉的事物寫成詩歌，其文學和科學是可觀的。

譯文：從此，指定物件讓他作一首詩，他可以馬上完成，詩歌的風格和真實性值得欣賞。

1：即詩的四句詩 2：自指的東西是一首詩 3：它的文學和科學中都有可觀察的人。

方忠勇， 石立庚. 鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。

父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。 他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。

由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。

具體體現在：鐘永生五年，沒有嚐過書用具，突然乞討; 即四行詩，以自己的名字，其詩給養父母，以收養家庭為意義，以鄉鎮的傳承為天賦觀。 由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。

鐘永生已經活了五年了，從來沒嚐過書用的滋味，突然就要了。

父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。

由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。

1.Nakayong五歲時，他不認識書寫工具。 突然，有一天，Nakayoung哭著要這些東西。

2.中庸立即寫下了四句話，並寫下了自己的名字3從此，方仲勇可以立即完成為他創作一首詩的指定事情，這首詩的風格和真實性值得欣賞。 希望能採用。

它經歷了三個階段：

1.年輕時天賦異稟。

兩歲、十二歲或十三歲拒絕。

3.又過了七年，他變成了乙個平庸的人。

以這種方式寫作突出了後天教育的重要性，並更好地突出了文章的中心。

第一階段：“鐘永生五年......它的文科和理科令人印象深刻。 “方忠勇小時候天賦異稟，有寫詩的天賦;

第 2 階段：“......十二或三個。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 “寫方仲勇十二三歲就下滑的能力，不如以前了;

第三階段：“再過七年......輸給了所有人。 “再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

本文以方忠勇為例，說明後天教育對成功的重要性。 文章分為兩部分：敘述部分寫方忠勇小時候天賦異稟，卻因為父親“不學”，最終“從眾人中消失”，變得平庸; 討論部分體現了作者的觀點，指出方忠勇天賦的衰落是由於“從別人那裡接受的不來”，強調了後天教育的重要性。

中庸的覺悟，和接天。 接受的那一天也離材料很遠。 如果他們為眾人而死，他們就不會從別人那裡得到。

就是這樣。

同樣從揚州，他回到叔叔家，問道：“大家都是一體的”。

“不學”這三個字看似平淡無奇，卻為方忠勇的改變奠定了基礎，指出了方忠勇命運改變的關鍵。

我早就聽說過了。 在明道，老祖宗回家，在叔父家見到，十二三歲。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 又過了七年，他從揚州回到了舅舅家。 他說：“不要理會所有人。 ”】

括號中的這句話。

意思是：我早就聽說過這個了。 明朝時期，我和已故的父親一起回到家鄉，在舅舅家見到了鍾庸，那時他已經十二三歲了。 讓他作詩，他寫的詩，比不上他以前的名氣。

又過了七年，我從揚州回來，又來到舅舅家，詢問方忠勇的情況。 我想，“這和正常人一模一樣。 ”

玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 又過了七年，他從揚州回到舅舅家問閻，說：“大家都走了。 ”

我忘記了細節。

究其原因，父親也是有錢的，日子裡滿是鐘雍和彝族人，他不學。

把事物稱為詩歌，在他們的文學和科學中都有可觀察的人。

玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。

輸給了所有人。

意見句：如果是給很多人的，那麼它就不會被別人接受。