高中生們，請進來幫忙

LZ同學，我是高二，高一的文理科差不多，但是我選了理科，然後地理和歷史考試後就做不到了，也不能說我還能進前十......但我覺得選了文章之後情況也差不多，現在還是個吃得好吃的偏學生......我之所以選擇理科，是因為有同學沒有拉我選理科，所以我選擇了理科，剛上高二的時候，就叫後悔了......但現在好多了，因為文科不好吃。 理科專業有很多選擇，但文科專業很少，我們學校的文科畢業生一般都學金融和英語。 我覺得LZ現在一定要定乙個目標，可以是將來去什麼大學或者專業，也可以是將來做什麼工作，而最重要的就是確認你的夢想是什麼，然後你就會知道如何努力，你可以明確地選擇論文和選擇科學。

像我一樣，直到我學習科學才知道自己的理想是什麼，但現在改變它已經太晚了......我們國家的職業規劃太差了，要教育孩子從小就定目標，很多人不知道自己在學什麼......

其實差別不大，只有工程或者那種需要精準的工作才是科學，其餘的都是北方。

例如，我是一名藝術和體育專業的學生，我學習的是繪畫，基本上是藝術和科學的結合。 如果大學報紙的平面設計是用這種......完成的，你怎麼看無論文科和理科如何

科學好不好主要取決於物理分數。

主要是興趣。 要學習文學，就要多讀書，多背誦，要學理論，每一堂課都要認真聽，然後多做題。 我的文科和理科成績都很好，最後，我想多學一些法律和經濟學。

如今，許多專業既是文科又是理科。 所以不要太擔心選擇專業。

在這幅畫中，徐悲鴻用飽滿無拘無束的水墨色彩勾勒出頭部、棗、頸、胸、腿等主要轉折點，並用幹毛刷掃出鬃毛和尾巴，使色幹的變化自然而然。 馬腿的直線細而有力，如鋼刀，腹部、臀部和鬃毛尾巴的曲線富有彈性和動感。 整體畫面前大後小，透視感強，腿馬頭向前伸展，衝擊力強，彷彿要突破畫面。

徐悲鴻早期的馬畫有一種文人的冷漠詩意，顯露出來"回想起來，我寡不敵眾"州。 抗日戰爭爆發後，徐悲鴻意識到，藝術家不應該侷限於藝術的自我陶醉，燕娜應該與國家和藝術同歸於盡。

奔馬身影2獻身於火熱的生活，因此他的馬成為覺醒民族精神的象徵。 建國後，他的馬又變了"山河百戰恢復民主，崎嶇不平的道路被剷除"符號依舊馳騁，但少了些焦慮和悲愴，多了歡快和興奮。 這幅畫是徐悲鴻跟著六匹馬奔跑的觀察。

回家畫他認為最好的部分。 你看！ 六匹馬的表情和動作各不相同。

有些是四肢著地的; 前腳有的在地上，後腳翹起; 一些。。。。。。徐悲鴻不愧是大家都知道的畫家。 他的《奔馬》中的馬匹栩栩如生。

1962年春，丞相來到寶光寺視察，看到徐悲鴻的“奔馬”大殿，讚嘆不已，親自測量了這幅畫的縱橫尺寸，說：“這是我見過的最大的北鴻馬畫，應該妥善儲存。 ”

三角形面積為4*x 2=10，所以x=5，即高度為5所以梯形面積是 （4+9）*5 2=

請導師補課。 不要找學生，要找在校或退休的老師。