初中第二語言《橋之美》畫家認為美在哪裡？

在筆者看來，“橋”的美在哪裡？ 你對此有何感想，你從中得到了什麼靈感？

問題的目的是讓學生理解文章的主要含義，並能夠表達自己的觀點。

作者並沒有著重於從橋梁本身的結構來欣賞“橋梁之美”，而是更著迷於橋梁在不同環境中發揮的各種形式。 學生從中獲得的靈感將是多方面的，例如意識到橋梁除了實用功能外，還具有審美功能，並且周圍有如詩如畫的風景，並且可以利用作者的視野對某個自然景觀或室內布局做出判斷， 教師應及時鼓勵和引導。

作者並沒有著重於從橋梁本身的結構來欣賞“橋梁之美”，而是更著迷於橋梁在不同環境中發揮的各種形式。 學生從中獲得的靈感將是多方面的，例如意識到橋梁除了實用功能外，還具有審美功能，並且周圍有如詩如畫的風景，並且可以利用作者的視野對某個自然景觀或室內布局做出判斷， 教師應及時鼓勵和引導。

本文舉了四個例子來說明橋梁在外觀、材料和位置上各不相同，可以與周圍的景觀形成對比和和諧。 第乙個例子是寫石橋和茂密的蘆葦結合的特殊感覺。 蘆葦叢生而堅實的平鋪，使空間顯得狹小擁擠，讓人感到窒息; 偶爾出現的石橋，輪廓簡潔明瞭，可以使空間突然顯得稀疏開闊，讓人感到神清氣爽。

第二個例子是石橋和細柳合作創造的美麗風景。 細細的柳枝拂過橋上沉重而堅硬的石頭，構成了兩種不同型別的美：陽剛和陰柔。 第三個例子是寫長橋的美。

長橋一般建在相對寬闊的水面上，打破了背景的單調。 同時，出現在茫茫水面上的長橋，是人類創造力的化身，從這個意義上說，它似乎也有生命。 作者說，風雨橋上的走廊和亭台樓閣是“古代山水畫中裝飾人物的理想場所”，給人一種放鬆和輕鬆的感覺，與橋下陡峭的山峰和急流的感覺形成鮮明對比。

1.作者關注的不是橋梁本身的結構美，而是因為橋梁在不同環境中的各種形式。

2.為了說明橋梁的美，作者舉了四個例子：烏鎮蘆葦叢上的石橋; 長江以南鄉村柳樹下的石橋; 水與天之間的長橋——頤和園仿祿溝橋、蘇州寶岱橋; 廣西、雲南、貴州山區的風雨橋，形態獨特。

3、欣賞一幅畫時，要注意畫面的構圖是否具有塊、線、面的組合; 畫中的影象能否與周圍的風景形成鮮明的對比而不失和諧。

希望對您有所幫助，如果您有任何問題，可以提問

祝你在學業上取得進步，更上一層樓！ (*

第乙個例子是寫石橋和蘆葦的結合給人一種特殊的感覺; 第二個例子是寫石橋和細柳的結合，讓畫家欣喜若狂; 第三個例子是長橋的生命力---它與水和諧相處; 第四個例子是風雨橋，它與其他橋梁的不同之處在於它與瀑布相協調，邀請人們駐足欣賞流淌的泉水。

石橋，茂密的蘆葦叢; 石橋、細柳; 一種新的審美; 雨; 橋面上覆蓋著走廊或涼亭，以避雨。

第五個空性不是那麼確定。 其他空氣保護準對！

1.其實蘆葦不會“悶”，也不會“深吸一口氣”，只是對投射到自己身上的感情的認可。 這表明作者已經與周圍環境融為一體，並培養了一種語言感。

2、柳橋是江南常見的風景，作者將時間限制在柳樹剛剛還綠發芽的早春天氣，將橋限制在石橋上，兩景的對比和對比形成了一種特殊的美感。 “柳岸、風和殘月”是給劉勇的一句名言，這裡說“就算摸不到風和殘月，也會讓畫家狂喜”，這是在強調由細柳和石橋組成的美麗風景足夠動人， 並且不再需要其他任何東西來出發。

3、這句話的意思就是橋橫跨水面，與橋下的流水形成交錯的平面，同時橋的顏色和流水的顏色也相互映照。 邂逅流水就像一首樂曲，是乙個大整體。

4、橋的美是大橋存在的響亮宣告，橋的美也有音樂般和諧的節奏，吸引畫家總是尋找橋的身影。