《蜘蛛開店》的劇本說，蜘蛛店教科書的劇本台詞

總結。 教科書劇《蜘蛛開店》劇本旁白：有乙隻蜘蛛每天蹲在網上，等著小飛蟲落在上面，好寂寢，好無聊。

於是，蜘蛛決定開一家織布店。 蜘蛛出現：“我要開一家針織店，我織什麼？

讓我們編織乙個面具，編織乙個面具很容易！ 旁白：蜘蛛在一間小木屋上掛了一塊牌子，上面寫著：

口罩編織店每位顧客只需一元。 顧客來了，河馬過來了：“老闆，給我織個面具，一塊錢好便宜。

我明天去取。 旁白：蜘蛛花了一整天的時間才把面具織好。

蜘蛛：忙碌了一天好累，我們來織一條圍巾吧，好好織！ 旁白：

第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫著：圍巾針織店，每位顧客只需一元。 長頸鹿來了：

老闆，給我測量一下，我想織一條圍巾。 這麼久我買不了適合這個脖子的。 蜘蛛拿出一把尺子，測量了一下

先生，這需要十五公尺，我想我得編織乙個星期。 "旁白：蜘蛛已經織了乙個星期了，累得躺在地上。

蜘蛛：“我終於搞定了，我要織手套了，手套好織！ 旁白：

於是，蜘蛛的標誌又變了。

《蜘蛛開店》的教科書劇本在劇本的側廳裡：有乙隻蜘蛛亮茶，它每天蹲在網上，裝作孝順，等著小飛蟲落在它身上，好寂寔，好無聊。 於是，蜘蛛決定開一家織布店。

蜘蛛出現：“我要開一家針織店，我織什麼？ 讓我們編織乙個面具，編織乙個面具很容易！

旁白：蜘蛛在一間小木屋上掛了一塊牌子，上面寫著：“面具編織店，每位顧客只需一元。

顧客來了，河馬過來了：“老闆，給我織個面具，一塊錢好便宜。 我明天去取。

旁白：蜘蛛花了一整天的時間才把面具織好。 蜘蛛：

忙碌了一天好累，來織一條圍巾吧，好好織！ 旁白：第二天，蜘蛛的手勢變了，上面寫著：

一家圍巾編織店每位顧客只需一元。 長頸鹿來了：“老大，量量我，我想織一條圍巾。

這麼久我買不了適合這個脖子的。 蜘蛛拿出一把尺子測量了一下：“先生，需要十五公尺，我想我得織乙個星期。

旁白：蜘蛛已經織了乙個星期了，累得躺在地上。 蜘蛛：

終於搞定了，我就織手套了，手套好織！ 旁白：所以，蜘蛛的手勢又變了。

上面寫著：襪子針織店，每位顧客只要一元。 蜘蛛：

我希望我的襪子店生意好！ “當它看到客戶時，它很害怕，然後跑回了網上。 蜈蚣：

別跑，別跑，先給我織四十二雙襪子，沒事就帶上爺爺奶奶，爺爺奶奶，爸爸媽媽，兄弟姐妹。 "蜘蛛當場暈倒了。 旁白：

這個故事生動有趣，告訴我們不要怕麻煩，要動腦筋，多想問題，要把問題考慮透徹，為了成功要堅持到底。 所有演員鞠躬謝幕！

在課文學習環節中，孩子們默讀課文，並提出了四個問題。 “蜘蛛為什麼要開店？ 誰是客戶？

結果呢？ 為什麼會這樣？ “前三個都很簡單，孩子們都很棒。

第四個問題，即使在小組討論之後，仍然沒有切入正題。 然而，這實際上更符合我的假設。

針對這個問題，我們再次回到正文，追根溯源，找到答案。 通過分析蜘蛛的“三唸”和“三征”，我們慢慢找到了我們想要的答案。 這種刻意揭示困難，然後剝開層層的過程，對我和孩子們來說都是非常令人興奮的。

講解完課文後，我引導孩子們總結了課程的收穫，然後以板書設計的形式呈現出來，幫助孩子們有條不紊地將知識儲存在腦海中。

最後，引導學生實施課後練習，讓學生根據課文結尾進行想象，自由發揮，繼續故事。 學生可以從蜘蛛返網繼續前幾天的視角出發，也可以從蜘蛛繼續開店的角度出發。 指導學生繼續想象 Spider 以後開店會是什麼樣子。

模仿寫作技巧，指導學生根據童話結構的重複特點繼續編纂：賣什麼，寫招牌，顧客怎麼來，結局是什麼。 換個角度，橫向指導學生想象蜘蛛改變他們的經營方式，例如，改變他們的經營品種，同時銷售許多東西，如口罩、圍巾或襪子。

改變定價方式，銷售口罩，按尺寸定價; 出售圍巾，按長度定價; 襪子賣了，價格和它們一樣多。 改變生產方式、招募合作夥伴、分擔任務等。 老師的引導為學生的思維訓練開闢了更廣闊的空間。

蜘蛛早衝每天坐在網上等待小飛蟲的到來，覺得無聊，於是開了一家口罩編織店。 顧客來了，是河馬，河馬的嘴巴太大了，蜘蛛花了一天的時間，終於給河馬編織了乙個面具。 我以為：

最好賣圍巾，因為圍巾更容易編織。 於是，他用圍巾針織店取代了他的商店。 顧客來了，是乙隻長頸鹿，長頸鹿的脖子太長了，蜘蛛花了乙個星期才給長頸鹿做一條圍巾。

我想：我們賣襪子吧，因為襪子更容易編織。 於是他把自己的店變成了襪子編織店。

顧客來了，是一條四十二條腿的蜈蚣，蜘蛛嚇壞了，逃回了網裡。