請批改英語作文，高中三年級。

格式沒有問題，但有些語法有問題。

1.中文第一段大寫，夏令營要大一點，用中文夏令營作為排他名詞。

2.第二段，在20天內，改為在20天內，以更加標準化，即20天。

3.第二個表達是動詞，這裡應該用表達來表達。

4.中國歷史需要先加上定冠詞; 有趣的是，沒有這樣的陳述，改成in，意思是“以什麼方式”，a變成an，有趣的是母音在前。

5.如果在博物館之前缺少定冠詞，可以將其更改為當地博物館。

6.在第三段中，改和我們一起去，因為你們是一起去的，而不是一起去的。

您好，我會對這篇文章進行分級更正，如果您有任何詳細的問題，可以進一步諮詢。

理論上：

主分：5+5+5 共15分。

分點：適當的開始和結束，（1-2 分）。

背景資訊（1-2 分）。

詳細開發（0 分）。

剩餘4分：只能給予1-2分。

這是乙個理論分數，但在實踐中，如果你不擴充套件它，你可能會繼續從要點中扣除你的分數。 所以。

16、17分比較正常，畢竟字型還算過得去。

中規中矩，沒有重大謬誤，18-20 bar。

從教20年，我每天都換作業，最怕的就是學生的英語作文。 寫錯字，用錯句型，有語法錯誤，各種問題。 如果有些學生想幫他一一改錯，就相當於老師給他寫了一篇新作文。

這必然會導致審查時間過長，影響其他環節的工作。 如果粗略複習，會阻礙學生英語寫作能力的提高。 為了解決這個問題，我找到了一套我認為有效的方法。

根據不同的情況使用不同的分級方法。 如果寫作是在課堂上完成的（每個單元充實部分都有乙個寫作能力的活動）。 讓每個人都認可。

具體操作是畫兩個學生在黑板上寫字，另乙個學生在練習本上寫字。 寫完之後，我和同學們一起當了老師，在黑板上找兩個同學寫的作文中的錯誤。請犯過類似錯誤的學生改正。

指出文章的不足之處和需要改進的地方。 同時，也要指出學生可以借鑑的優勢。 跟隨。

通過大家當老師，齊心協力糾正作文的方法，既調動了學生的學習氛圍，又加深了犯錯的學生的印象，讓他們不再犯同樣的錯誤。

如果是課後作文，則以接受吉祥批評和輕微批評的形式進行。 確保每個學生在乙個學期內都有一些批評英語寫作的機會。 評分時，改變學生寫作中的詞彙量。

語法。 規則中的錯誤。 甚至包括單詞拼寫、大寫、標點符號和其他語法錯誤。

指出學生遇到的問題，並指出他們努力的方向。 如果你稍微認可，只畫圓圈和圓點，並打分。 激勵學生發現自己的錯誤。

培養他們自發學習的能力。

如果課文是自學課，則採用相互校對的方法。 首先，老師會講解糾正的要點，指出糾正的方法和原則，注意糾正的具體要點。 如：

大寫、單詞拼寫、標點符號、時態、語音、代詞、句子結構、句子順序等等。 讓學生知道會發生什麼，以便他們可以更詳細地標記。

當然，經過不同的寫作批改方法，有些學生可能仍然具有相同的寫作水平。 這個時候，就要找空閒時間進行面對面的矯正。 這是在學生面前面對面標記。

當面指出錯誤，讓學生自己改正錯誤，加深印象。 改變後，讓學生再體驗一遍。 為了更好地組織你的想法。

這些是我在給英語論文評分時發現的一些方法。 希望同學們多給我意見，幫助我把教學做得更好。