做乙個不能親手教的人，豈不是很傻嗎？

手上教不出來的人比較傻，但只能說這個人對這件事情沒那麼容易接受，也不能完全說這個人特別傻。

因為我們對形容詞愚蠢會有兩種不同的看法。 第一種觀點是，這個人真的很傻，他的大腦或身體非常不靈活。

第二種觀點是，這個人就是不懂新事物，所以有時候會讓別人覺得自己很傻。

但實際上，這兩種人是兩種完全不同的狀態。 對於第一種型別，如果這個人真的很傻，他的大腦和身體都不靈活，那麼他就是那種大家都覺得容易表現不佳的人。

但是有一群人很難動手。 也就是說，他接受某些事物的速度會較慢，例如，有些人無法接受某些新事物。

比如，當這種電子支付剛出來的時候，很多人都不能接受還在用的紙幣，但是現在慢慢發現，紙幣的場景越來越少，很多地方都開始使用電子支付，會特別方便。

所以這種人只是慢慢接受某些事情，他只是保持著自己對一切事物的舊看法，但這並不意味著這個人是愚蠢的，他也知道什麼事情可以做，什麼事情應該對待，但是他自己不願意接受。

所以你應該知道自己屬於什麼樣的人，如果你自己就是第一類人，那確實是比較傻的，所以要想做好工作，就需要多學習，這樣熟能生巧才能做得更好。

如果你是第二種人，那麼你應該改變你的做事方式，讓自己嘗試接受盡可能多的事情，這樣你才能自己接受事情，更快地與世界建立聯絡。

所以關鍵是要看自己到底是什麼樣的問題，要掌握自己的問題才能能夠更好地處理一些事情，如果你不知道是什麼原因，很可能隨時都不可能把這個問題做得更好。

看人，有的人天生反應遲鈍！ 有些人是愚蠢和緩慢的學習者！ 這個時候，就需要留出時間讓他多想想自己，重複教學會給學生帶來壓力，腦子也想不出來！

有趣的詞語讓孩子對寫作產生興趣，前兩個是對的，我也覺得能引起孩子的興趣！ 一開始，你可以寫一些孩子喜歡的簡單的東西，比如他喜歡吃，然後你可以寫一些吃的東西，並在這個食物旁邊畫出它的樣子。 讓孩子感到好奇，那麼孩子才會願意寫出適當的鼓勵，而父母的配合很重要！

我發現了乙個我做不到的現象——有一些孩子，他很自律，他在課堂上很安靜，他認真做作業，但他不聽課，他什麼都問不出來——我不知道該怎麼辦？ 他們如何學習？ 你怎麼能讓他們主動出擊？

第一次考試很偶然，有一天第一堂課剛開始，我就跟大家說，我想講乙個很重要的知識，請大家認真聽，我想提問。

然後我談到了發動機的第乙個活塞環安裝注意事項——活塞環開口與活塞銷座孔錯開 45 度，向左和向右。

然後拿物理安裝演示再說一遍。

然後我讓前排的三個學生安裝演示，同時讓他們重複這一點，我又重複了一遍演示。

我天真地想，好吧，對吧？ 應該記住，對吧？ 這麼簡單的一句話，這麼簡單的組裝。

可是，我實在是太天真了，拿了三個活塞，三個第一活塞環，讓我剛才指導的三個學生負責監督，讓班裡的學生分成三組，每個學生都會。

如果你學不來，你就不適合這方面。 它不必太愚蠢。

手教人，如果只能說學不來，就不適合這方面。

不一定有可能是方法錯了，對方看不懂。

你為什麼如此否認自己？ 好話要說嗎？ 這只是一些單詞的重複。 那些東西是你兩年學不到的嗎？ 讓我們具體一點，幫助你找到原因。

不一定，也許是教學方法錯了，或者他們並沒有真正徹底理解它。

藝術行業有專業化，每個人都有自己不擅長的東西，所以沒有必要太在意。

不，沒有人是天生的傻瓜！ 可能是你不感興趣，也可能是你心不在焉！

不，尺子很短，英吋很長。 天賦是不同的。

這是乙個糟糕的基礎，沒有足夠的練習，缺乏專注力。 別人不該這麼說你，你可以回去，你要自己多學習，不要讓別人看不起你。

這種情況一般是大家都有可能，要麼是你自己說你不擅長這個領域，要麼是你太緊張了，要麼是你覺得自己喜歡這個東西，我覺得學起來很無聊，可能會有一些誤區。

也許我真的不擅長。 或者不太熟悉。 那就試著充實自己，提公升自己，你不傻。 如果你想得到具體的幫助，你可以談談具體的情況。

一，有些人，學習緩慢。 但忘記也很慢。

第二，你會學會方法，還是做不到？

第三，我覺得自己多了以前掉下來的知識，所以一下子跟不上。

注意彌補，暑假是個好機會，不要放過！

第四，每個人都有自己的長處和短處，在短處方面，我們還是要努力逐步提高的。

學習主要是集中注意力，如果你足夠專注，你就能快速學習，如果沒有，那一定是方法問題。 重點好研究，我們也要好好學習學習方法，很多事情都有訣竅，我們不能傻傻地在那裡學習，我們要看看有沒有好的方法。

每個人的學習方法不同，興趣也不同。 也許你的興趣不在這一點上，或者學習方法不對。 發生這種情況時不要著急，慢慢來，找到正確的學習方式，增加你的興趣。

這種思想不存在。

或者更確切地說，它更麻煩。

因為你不能隨便說出來。

你需要了解你自己。

為什麼每次有人教我幾次，我就是學不來，別人說我傻，這到底是什麼原因呢？ 如何？

有些人天生聰明，有些人則更差。 沒什麼，愚蠢的鳥兒先飛。

我曾經認為，沒有學不好的學生，只有教不好的老師。

直到我真正成為一名教師，我才意識到我不能完全這麼說，因為教學畢竟是乙個互動的過程，是乙個集體化的過程。 老師講課的時候，一定要注意班上大多數人的水平，也就是按照同學平均水平的水平，學得好的人可能會覺得老師比較簡單，但學不好的人會覺得老師難。

當然，我不是說你學不好，而是要看一般情況，你問你的同學，如果別人說他們聽不懂，那麼你的老師可能真的不教，如果別人說他們能聽懂，只有少數人聽不懂，那麼可能是因為你的基礎比較差，那麼你應該找一些時間找一些人來彌補你的根基快速跟上隨著老師的步伐。

雙方都有原因，如果同學不懂，那是老師的問題，如果只是你聽不懂，那就是你的問題;

課前預習這時候，聽課的第一原則就是好好聽課，只有通過預習，帶著問題聽課，跟著老師的心思走，才能把課講好。

這都是相關的

乙個好的老師可以激發學生的學習興趣，但也不完全是老師的原因，我覺得自己多看比較好，抱怨那麼多也沒用，自己掌握也比較實際，也許這個老師不適合你，但因為你不可能取代他， 所以我必須接受它

我覺得我的學習效率更高

要看情況如何，有時是學生不認真，有時可能是老師的方法。

中國的教育體系很有問題！ 最失敗的改革是中國教育改革！

都有責任。 負 80% 的人

艾未未：我們不需要討論教育系統，連教育部長都知道有問題，但人們能做什麼呢？ 還是堅持素質教育？ 能幹嘛，還是自己努力學習，我們還是活不在這個時代啊，建議大家課前好好預習，不懂就問問老師同學，不懂的就不要積攢太多，都是老話，沒辦法，我們生活在這個時代，改革必須慢。

我認為教書的人有問題。 即使課程很無聊，乙個好的老師也可以引人入勝地教它。 即使題目很有趣，低階教師也可以簡單地重複教科書的內容。

我認為雙方都有責任在這個問題上。 如果別人能學而你學不到，那是你自己的問題; 如果有一半的人學不了，那是老師的問題。

這是哲學的內在和外在因素，你應該把它作為一種興趣來學習，不要總是認為你學不來。

首先要認真聽，記在心裡，不明白就問別人。

這取決於你是乙個愚蠢的學生還是乙個本老師。

仔細聽，認真聽！

人家的智商差別不大，感覺你有些自卑感，不善於溝通。 但如果你想想誰能天生就有聰明的舌頭，他們大多是靠後天的努力和感染，你不老，你要勇敢，學會和不同的人打交道，脾氣好的話可以多說幾句，如果相處不好，也可以客氣一點。 踏踏實實做事，多向能說會道、能做事的人學習，有自己的見解。

注意合理休息，多做運動，多吃一些核桃。

<>孩子在沒有老師的情況下玩手機，卻不能教他如何做作業，他是假聰明還是裝傻？ 可以肯定的是，這孩子的智商沒有問題，否則他不會自學手機。 但是你為什麼不了解學習呢？

原因是他不感興趣！ 其實，很少有孩子能天生對學習感興趣，只有從學習中獲得愉悅感或成就感，孩子才能愛上學習。 首先，家長要想培養孩子的成就感，就應該讓孩子通過學習得到一些表揚和鼓勵。

父母可以多鼓勵和表揚孩子。 不要和別人比較，就和孩子以前的比較，有進步就表揚孩子？ 其次，讓孩子用自己在生活中學到的東西來獲得成就感。

比如，如果你學了加減法，你可以去超市買東西，等等。 能夠使用已經學到的知識將使您的孩子對學習更感興趣。 父母在孩子面前裝作懵懂，讓他們把這件事告訴父母，這樣可以增加孩子的成就感。

通過向父母講解知識，孩子會有優越感，成就感會爆發出來。

如果孩子能通過學習獲得成就感，那麼他會要求自己多學習，多努力，不需要父母催促。 這是一種學習的責任感。 興趣是最好的老師。

孩子會主動探索自己感興趣的東西，手機裡有很多有趣的東西，所以孩子喜歡琢磨手機，研究手機，帶上手機，孩子很快就懂了。 說明孩子不傻，豎蓋有一定的智力水平。 它還表明，只要努力工作，人們就可以學習他們所做的事情。

但作為高等動物，人類和動物的區別在於它們可以控制自己的行為。 有一類人可以打敗自己的自尊心，而有些人則輸給了自己。 能打敗自己的人，是自己思想和行動的主人，他們不需要感興趣，他們可以努力學習自己不喜歡的東西，也可以努力做自己不喜歡的工作，這些人不是普通人，他們是能夠成功的人， 以及值得欽佩的人。

這就是為什麼我認為那些可以憑藉自己的利益做事的人，是在浪費自己的能力，比較動物的本性，為所欲為。 它沒有用。 只有那些能夠控制自己行為的人才能做事。

我覺得他是在裝傻，他只是不想把心思放在學習上，他盯著高一才，我覺得父母一定要和孩子溝通這個問題。

也不。 這與孩子的情緒有關。 有些孩子不喜歡學習，不喜歡動腦筋，學習效果會很差。