為什麼學校偏愛壞學生？ 為什麼學生會受到老師的批評？

不礙事，不理會他們，社會有時候真的很不和諧，沒有本事就得更加努力，讓自己有能力盡快改變這種現象，那些人整天無所事事，以後就可憐兮兮的了， 你要用同情的眼神看著他們，呵呵，是不是很酷很多，放鬆一下，把自己投入到學習中，你會發現關注他們是浪費時間，哈哈，心情好多了。

仔細想想，如果學校不撤銷問題學生的檔案，那麼這些檔案就不是說他們學校教的學生不好，這不是一記耳光嗎？ 學校當然不會這樣做，這會影響他們的聲譽和入學率。

只要你這樣想，他們品德低下，就算逃過了學校的懲罰，進入社會也不會快樂，會有很多人教他們，你不用擔心，我們學校有這樣的人，我也很生氣， 他們誰沒有考試作弊，為什麼我們認真學習就不能和他們比？只是膚淺的工作！

如果你不能接受這樣的事實。

利益是由我們自己維護的，我們希望學校能幫你維護，可能嗎？

告訴你，就算是社會也未必養活你！

要不然，怎麼會有官員宦官子女欺負吏吝嗇等怨恨之事。

...也許你的學校更在乎自己，他們能做的就是在你犯錯的時候給你乙個教訓，如果真的寫在檔案裡，我覺得學校本身就會受到損害，學校很自私。 忍耐我，退後一步，開啟天空。

說實話，學校也要挽回面子，你不能說走出你學校的學生會受到懲罰。

教與育學生是教師的責任，批評和表揚是鼓勵的形式之一。

沒有專心致志地關注現在的學生，有時不認真學習，不注意傾聽，三心二意地四處張望，影響了學生的注意力，不會專心學習，所以老師發現有必要批評學生，因為老師有責任心，他必須為學生承擔一切， 不注意現象，隨時督促學生注意集中注意力，把雞杉放在學習上，這樣成績可以提高，也是正能量，老師既教又育，要把孩子教好，如果想把孩子培養成對社會有用的人， 他必須批評和糾正學生。

家長和老師都是孩子成長道路上的領導者，兩者有著相同的目標，需要相互配合和呼應。 如果學生有不足或錯誤，教師有責任在必要時批評和教育他們，這對學生來說是一件好事。 只有這樣，學生才能認清自己的不足，改正自己的短板和錯誤，更快地成長進步。

但是，僅僅依靠學校的單方面工作是不夠的，還需要家長的密切合作、補充和完善。 沒有父母的配合，或者一方面要幹活，另一方面要拆台，只能適得其反，孩子不僅不能改正缺點和錯誤，反而會越來越嚴重。 同理，孩子有缺點和問題，父母乙個人教育孩子，往往效果不好，孩子很聽老師的話，需要老師的配合和提高。

只有學校和家庭齊心協力，孩子才能真正認識到自己的缺點和錯誤，達到教育的目的。

1.大人過不了面子。

他們認為老師批評孩子就是批評家長，不給孩子留面子就等於不給大人留面子。 如果老師有話要說，為什麼不能在背後告訴孩子呢？ 或者委婉地說，以更委婉的方式，在全班同學面前？

難道我們作為家長做得不好，得罪了老師嗎？ 還是他對老師不夠熱情，沒有向老師表達出來，所以他故意來談論孩子？ 不然，班上四五十個學生為什麼不能和我的孩子相處不來？

有的家長甚至把孩子當成自己的私有財產，認為孩子是我的孩子，別人不能碰，要批評就得讓我說，別人無權發表不負責任的評論。

2.過分溺愛孩子。

他們無法客觀全面地看待自己的孩子，他們總是認為自己的孩子是最棒的，他們不相信自己的孩子會那麼壞，以至於他們不點名批評他們。 班上不是有比他差的學生嗎？ 為什麼老師不批評他們，而是我的孩子？

說起來，這不是孩子的問題，還是對我們父母的偏見。

家長和老師往往從不同的角度和立場得出不同的結論。 家長面對自己家裡的孩子，加上溺愛，看不出孩子的缺點和不足，作為專門從事教育工作的老師，每天要面對班上的幾十個學生，哪個學生有缺點、問題，一目了然。 這恰恰可以彌補父母的不足，發揮他們不可替代的作用。

也有家長對孩子採取放任的態度，不理孩子，毆打和懲罰他們，讓學校老師處理他們，把所有的責任都推給學校，這也是不對的。 如上所述，對於乙個孩子的教育，學校和家庭都需要完成，家庭有更重要的責任。 沒有家人的配合，無論學校老師怎麼努力，都收效甚微。

給孩子父母的有針對性的建議：

1.根據孩子的態度確定教育方法。

當孩子在學校受到老師的批評時，父母會：

這是無法反駁的，這是事實。 只是壞學校好學生太少，這不是社會想要的，社會希望每個畢業生都是德智身心全面發展的工人，而壞學校不能完成這個任務，只有少數壞學校的人才能在道德上發展， 在智力和身體上都得到了全面的鍛鍊。

1：不是他們不聽，只是他們沒有意識到他們正在處理什麼形式。

2：有的可以被說服，但心裡堅持不住，不被一時的輕鬆所迷惑，需要老師的耐心幫助;

3：部分原因是因為內心的恐懼和對責任的逃避。

如果你對他/她很重要，那麼你必須要求他照顧好自己，至於這怎麼是他（他）的事，你說什麼？

其實是他自己的想法和別人的意見不一致，別人的行為讓人覺得不對勁。

什麼是壞的？

做乙個“壞學生”真的是錯的。

但他們對“壞學生”的定義有問題，這就是他們的稱呼，借刀殺人，僅此而已。

補充一點，你眼中的老師確實存在，在我看來並不是乙個真正的老師，我在大學裡也上過一些好課，遇到過一些好老師，很多人可以暢所欲言，可以交朋友，期待教育改革，但**能一夜之間完成嗎？ 以身作則的教師少數，想帶頭改革，但又有多少人敢呢？

壞和好的位置不同，所以根據不同的角度有好和壞。 但本來，所有的意見都來自人們的“內心”，當你認為它是好的，你看到的就是好的，當你的內心認為它是壞的，它就是壞的。 所以鑰匙也在乙個人的心裡。

因為壞學生做壞事，在我們國家法制的開放社會中，是不允許的！

任何事情都有兩面性。 這取決於你的想法。

首先，有誰知道壞學生的標準是什麼？ 為什麼我們心裡要把學生分成三、六、九等等？ 我們當中有誰關注過他們內心的真實情況？ 這太荒謬了！

其實有些學生會做一些調皮的事情，讓別人不開心的事情，並不是說自己不好，其實他們只是想引起別人的注意，他們只是想引起別人的注意。

孩子的童年是天真無邪的，所以希望大人不要輕易給孩子扣上一頂“光榮”的帽子，這將是他們一輩子都放不下的記憶。

大多數人會認為做乙個壞學生是不對的，但也有極少數人不這麼認為，久而久之，少數人也會淡化這個想法，這大概就是順其自然，少數人服從多數人......

你看你把壞學生加了引號，也就是說每個人心裡的壞學生都不一樣，所以沒有辦法判斷這是對還是錯。