討論法的優缺點，討論法是什麼？

1.討論法律的概念。

討論法是學生在老師**的指導下解決問題，分辨是非以獲得知識的方法。

2.討論該方法的優缺點。

優點：這種方法對學生的需求敏感，能充分發揮學生的主動性和積極性有利於培養學生的獨立思考能力和口語表達能力;有利於培養和提高學生的自主研究能力和創造性人才;它還可以培養學生之間的合作精神;有利於活躍課堂氣氛和學術氛圍。

缺點：討論通常是一種結構不良的活動，如果組織不好，很容易變得雜亂無章。 在討論過程中，並非所有觀點都可以提出，並非所有資訊都是準確的，也不是所有的資訊都適合學生的所有需求同時，討論方式需要時間來維持教學討論的秩序，發揮學生集體的作用，往往與主題無關。

3.討論方法的基本要求。

1）討論前要做好充分的準備，要討論的問題要有吸引力。

2）善於在討論中啟發和引導學生。

3）在討論結束時對討論進行總結。教師要對討論進行簡要總結，使學生獲得正確的觀點和系統的知識，糾正錯誤、片面或模糊的理解。

優點 1現場允許有不同的觀點。

2.有利於決策的最終形成。

3.Nanyu資料分析由幾個人完成，減少了受訪者對調查人員的依賴。

缺點 1耗時且成本高昂。

2.有些人可能不願意在公開場合表達自己的觀點和意見。

1）能激發學生的學習熱情，（2）有利於培養學生的獨立思考能力和語言組織能力，（3）能促進學生相互合作的能力，能加強同伴之間的影響力，（4）能加深學生對知識的理解。

讓我們從專業人士開始。 它可以激勵學生學習。 有利於培養學生枯燥的獨立思考能力和語言組織表達能力。 促進學生的合作能力，加深同伴關係和同伴影響。

加深脊柱學生對知識的理解。

缺點是容易引起矛盾或分裂小組織，不站在集體之間的合作上。

預防 措施。 當然，前提是教師要參與學生的討論，課堂要及時引導學生的論點，避免跑題。

在討論結束時，教師應總結討論的結果和內容，讓學生能夠專注於重點，而不是一堆零碎的知識。

當然，討論也應該與其他教學方法相結合。

一起使用。

討論方法的優點是：1、有利於激發學生的學習興趣和積極性。

2、有利於培養學生的獨立思考能力和口頭表達能力。

3、有利於培養和提高學生的獨立研究能力和創造能力。

4、有利於培養學生的協作精神和團隊精神。

這種方法的缺點是：

1.需要大量的時間和精力，可能會影響教學的進度。

2、要做好精準監控，設計合適的題目和情境，否則影響討論效果。

3、對評價人員和評價標準要有較高的要求，否則評價結果將不客觀、不準確。

討論方法：一種兒童自我教育的方法。 最主要的是，通過運用已有的知識和經驗，讓孩子在一些自己不懂、認識模糊、難、相互矛盾、甚至觀點錯誤、思想正確、統一的問題上，表達自己的意見，一起討論、討論、相互交流，相互啟發和補充。

一是善於抓住討論機會。

大致有三個時間：（1）在上課開始時，設計幾個自學題，具有“跳摘桃子”的深度，讓學生帶著問題默默閱讀和思考，然後編織討論，讓學生嘗試解決和交流對問題的理解。 （2）在深入理解課文關鍵段落時，精心設計一些問題或從學生提出的問題中選出一兩個關鍵問題，組織學生進行討論。

這時，討論的重點應放在教學的重點和難點上。 （3）在讀完整篇文獻後，還可以引導學生圍繞某個問題進行討論，從而激發學生不斷探索知識的興趣。

其次，要慎重選擇冉洵的討論話題。

仔細選擇討論問題是討論取得良好結果的關鍵。 要討論哪些問題？ 有必要討論學生自己不理解但需要理解的問題，或課後反思練習中的關鍵和難點問題，以及與主要思想和作者寫作或造句的獨特性密切相關的問題。

不要貪婪於每堂課討論的多個問題，抓住一兩個關鍵問題，並努力徹底有效地討論它們。 這樣，通過合作學習、頭腦風暴、資訊互補，學生可以主動、獨立地把握要點，攻克難題。

3.教師的監管活動應貫穿整個討論過程。

如果教師不注意發揮領導和調節作用，討論就會變成“放羊”。 因此，教師要注意自己的長處，避免短處，注重技能。 在小組討論中，教師應不斷巡視課堂，深入每個小組，參與學生的討論，並提出適當的建議和指導。

在課堂討論中，教師應該適應情況，並在看到好的東西時接受它。 討論結束後，老師要做乙個總結，聚攏散去，把畫龍點睛，這樣討論才能有結果，但也要允許有差異。

討論法一般是指全班或小組成員在老師的指導下，就孝道這一中心問題發表意見，相互學習的方法。

功能：1 喚起學生的學習興趣，讓學生感受到自身存在的價值，人人都是老師，獲得情感上的滿足，對促進學生後續學習有巨大的作用，使他們的人格得到不斷發展。

2、激發學生的智慧，開展主動思考活動，“藍勝藍”，一些學生的獨到見解往往比老師的常規講解更好，有利於鞏固和加強對基本概念和理論的理解和掌握。

3、通過對學生提出的不明確問題的分析、修改和補充，使教師能夠準確、完整地表達問題，鍛鍊學生的口語表達能力，逐步養成提問的良好習慣，促進學生的全面發展。

4、教師能及時獲取反饋資訊，最大限度地理解學生對知識點的理解，隨時調整教學流程，加強教學的針對性和有效性，提高教學質量。

討論法的使用要求學生有一定的基礎知識、一定的理解能力和獨立思考能力，因此討論法在高年級使用較多。

討論法一般是指全班或小組成員在教師的指導下，就乙個中心問題發表意見，以便相互學習的方法。

功能：1 喚起學生的學習興趣，讓學生感受到自身存在的價值，人人都是老師，獲得情感上的滿足，促進學生後續的學習，使他們的個性得到不斷發展。

2、激發學生的智慧，開展積極思考活動，“藍比藍好”，一些學生的獨到見解往往勝過老師的解釋，有利於學生對基本概念和理論的理解和掌握。

3、通過對學生提出的不明確問題的分析、修改和補充，使教師能夠準確、完整地表達問題，鍛鍊學生的口語表達能力，逐步養成提問的良好習慣，促進學生的全面發展。

4.教師應能及時獲取反饋資訊，最大限度地理解學生對知識點的理解，隨時調整教學過程，加強教學的針對性和有效性，提高教學質量。