影響自身心理發展的因素有哪些，影響心理發展的因素有哪些？

遺傳因素。 人類心理主要是在後天環境的影響下形成和發展的，而人的心理發展與遺傳因素密切相關。 根據統計調查和臨床觀察，許多精神疾病的病因確實與血緣有關。

同時，遺傳易感性也存在於一些人身上，基於遺傳易感性的神經型別和不同年齡段表現出的身體特徵也會影響人們的心理活動。

2 病毒感染。

伴有軀體疾病。

由細菌、病毒（例如腦梅毒）引起。

斑疹傷寒、流行性腦炎）等。

傳染病會損害人的神經組織結構，導致器質性心理障礙。

或精神障礙。 這對兒童的影響不成比例，是智力低下或痴呆的重要原因。

3 創傷性腦損傷等因素。

創傷性腦損傷或化學中毒，以及一些嚴重的身體疾病和功能障礙，也是心理障礙和精神障礙的原因。

2）社會因素。

1 居住環境的因素。

生活中物質條件差，吸菸、酗酒、暴飲暴食等不良生活習慣，都會影響和損害身心健康。 其次，工作環境差、工作時間長、工作不稱職、工作單調、生活條件差、經濟收入低等，都會使人焦慮、煩躁、憤怒、失望等緊張心理狀態，影響人們的心理健康。

此外，生活環境的巨大變化也會導致個人產生心理壓力，從而帶來心理不適。

影響人類發展的主要因素有哪些？

影響人的身心發展的因素有遺傳、環境、教育等。

1、遺傳：是人身心發育的重要因素，遺傳會在一定程度上影響人的智力、顏值、健康等方面，是身心健康發展的重要基礎。

2、環境：它為人們的身心發展提供了機遇和挑戰，但也在發展道路上製造了挫折和矛盾，人們通過適應和改造環境來促進身心發展。

3、教育：在人的身心發展過程中起著至關重要的作用，可以幫助人們形成正確的世界觀和人生觀。

和價值觀，教會人們適應和改造環境的能力，可以促進人們身心健康的健康發展。

要正確處理遺傳、環境、教育的關係，共同促進人們的身心發展。

個體心理發展階段：

1）分類依據：一段時間內常見的典型心理特徵和主導活動。

2）個體心理發展階段：個體的心理發展分為8個階段，即：嬰兒期、嬰兒期（相當於學齡前）、幼兒期（相當於學齡前）、童年期（相當於幼兒期）、青少年期（相當於中學後期）、成年期和老年期。

影響乙個人心理發展的因素有很多：皮亞傑認為，通過分析內外因素的相互作用，即這個過程通過平衡的不斷發展，可以看出影響兒童心理發展的基本因素有四個：（1）身體的成長， 特別是神經系統和內分泌腺系統的成熟。

根據伯爵的說法，成熟是發展的必要條件，但還不夠，因為需要一定量的功能實踐和最低限度的經驗。 成熟度在不斷的發展秩序中起著不可或缺的作用，但它並不能解釋所有的發展，它只是眾多因素之一。 此外，隨著兒童年齡的增長，客觀社會環境影響的重要性也在增加。

2）個人在對物體進行運動的實踐和經驗中的作用。皮亞傑認為，有兩種經驗：一種是身體經驗，即個人對物體的作用並概括其屬性。

第二種是數理邏輯的經驗，它是個體對物件起作用以識別動作之間的協調的結果。 在這種情況下，知識是在行動中，而不是在物件中。 數理邏輯結構來自行動的協調，而不一定來自客觀物件。

3）社會互動和社會傳播，如果沒有兒童的同化，這將是無效的。（4）主體內部存在的機制——平衡過程。 前三個因素不是簡單地放在一起促進心理取向的發展，而是通過主體的內在機制，即平衡的過程。

埃里克森認為，除了作為協同力量的生物、先天品質外，影響人格發展的因素還有物質、社會文化和智力環境。 個人的發展往往取決於某種偶然的機會，而發展是必然性和偶然性的統一。 西爾斯利用他的研究材料證明，每個發展階段都與原始的動機系統（例如，依賴、餵養、排洩、性行為、攻擊性）和社會因素（例如，父母的態度、文化教養、社會地位）有關，並且發展的重要方面是對遊戲、運動、推理和良心的辨別力。

行為的變化可以概括為生理成熟度、社會文化教養和期望的結合。

1.缺乏目標。 乙個沒有目標的人，一定是乙個對生活沒有幻想的人。 這種人的心情不可能好到去。

所以，要想改善心情，首先要在人生中樹立乙個目標，在追求的過程中，你會找到幸福，心情也會好很多。

2.害怕失敗。 這種人無論做什麼都退縮，總是害怕失敗，這也是為什麼他們每天總是一副害怕的樣子。 這樣的人要想改變這種生活，首先要加強自信心。

3.害怕被拒絕。 這類人比較內向，怕被人嘲笑，怕挨打，更怕當面被拒絕。 所以，這類人的心態總是處於低谷，很難有一段興奮的時刻。

4.抱怨和責備。 這種人喜歡逃避責任，不敢面對困難，也不敢面對自己。 一旦你遇到問題，你就會把責任歸咎於別人。 他們總是對自己不夠了解，總是認為自己是受害者，是值得被憐憫的人。

5.否認現實。 這是怯懦、怯懦和無能的表現。 他們不敢面對現實中的一切，他們總是採取逃避的方式，他們總是否認現實中的人和事，更可悲的是，他們也否認現實中的真情實感。

6.半途而廢。 這種人受不了一點痛苦的折磨，他們不知道“堅持”的背後是一道美麗的彩虹。 只要有坎坷，就選擇放棄，無論如何，這也是缺乏信心和信心的表現。

7.對未來持悲觀態度。 在這種人眼裡，世界總有一天會滅亡，所以他們總是憂心忡忡，總是悲觀，認為一切最終都會走向毀滅，他們所有的努力都是徒勞的，所以這種人一直很消極，甚至頹廢。

影響人們身心發展的因素主要包括：遺傳因素、社會環境和後天教育。

遺傳因素是身心發育的基礎，為後天發展提供了各種可能性。 遺傳因素也會對人的身心發展產生限制作用，但遺傳因素不能對人的身心發展起決定性作用。

社會環境的影響也是由人選擇的，不同的人在面對相同的環境因素時，往往有不同的發展方向。

後天教育對人們的身心發展影響最快，尤其是學校教育，對人們身心的影響不僅體現在當下，而且對未來的發展方向具有指導作用。

影響人們身心發展的主要因素是遺傳素質、環境和學校教育。

第四，學校教育具有發展個人特殊才能和個性的功能。

遺傳因素：遺傳易感性是人類發展的先決條件，為個體的身心發展提供了可能性。 遺傳易感性的成熟過程制約了人類的發展過程。

個體的遺傳素質是逐漸發展和成熟的，必須根據遺傳素質的發展水平進行教育，超過或滯後於遺傳素質的成熟程度不利於人類的發展。 遺傳品質的差異對人類發展有一定的影響。 環境因素：

社會環境為個人的發展提供了多種可能性。 人們積極地應對環境。 教育因素：

學校教育在人類發展中的作用; 個人發展的社會規範; 它具有加速個人發展的功能; 對個人發展的影響有即時價值和延遲價值; 具有發展個人才能、發展個性的功能。

影響人們身心發展的因素很多，主要是社會經驗和知識拓展，以及身體健康等因素。

影響人們身心發展<>因素是遺傳素質、環境和學校教育，人的身心發展是指人的體力和腦力的協調發展。 它包括身體和心理發展。

所謂身體發育，是指身體的正常發育和身體素質的增強。 身體的正常發育增強了體質，體質的增強有助於身體的健康發育，兩者相互作用。

所謂心理發展，是指認知能力和人格特徵的發展。 認知包括感覺、知覺、記憶、思維等; 人格包括需求、興趣、情感、意志等。 這兩者也是密不可分的。

認知的發展，促進人格的形成和發展; 人格的發展促使人們在實踐活動中根據自己的意圖加深認識。

影響人的身心發育的因素很多，但主要有三個因素：一是先天性遺傳因素，即生理因素; 二是後天環境因素，即自然因素; 三是教育因素，即社會因素。 這三個因素在人類身心發展的不同階段有不同的影響。

遺傳因素為人的身心發展提供了物質前提; 環境因素對人的身心發展起著決定性的作用; 教育因素在乙個人的身心發展中起著主導作用。

1.遺傳。 遺傳是指人們從父母那裡繼承的解剖學和生理學特徵，例如膚色、身高和體重。 遺傳易感性是個體心理發展的生物學前提和物質基礎。

2.環境。 影響人類心理發展的環境因素主要有兩大類：（1）生物有機體共同生存所必需的自然環境。

如食物營養、地理和氣候等; （2）人類的社會環境，即兒童所處的社會生活條件和教育條件，包括對家庭、社會、學校等的各種影響。

3.教育。 教育是人類特有的一種社會實踐，由專職教師根據一定的教育目的，對兒童進行系統性的影響。 教育制約著學生心理發展的過程、方向、趨勢、速度和程度。

4.主觀能動性。

個人主觀能動性是指人們的主觀意識和活動對客觀世界的積極作用，包括積極認識客觀世界，積極改造客觀世界，並將其統一在人們的社會實踐活動中。 個體主觀能動性是個體心理發展的內在驅動力。

1.物理（生理）因素;

2.心理因素;

3.社會因素，特別是家庭條件。