《趙普》的教案設計，以及《趙普》的相關內容。

暈倒了，連老師都要上網索教案？

為什麼我的學生時代過得這麼早？

為什麼我不能為我的老師制定教案？

為什麼。。。。。。。。。

如果我能晚出生 10 年，......

如果我能為......制定乙個課程計畫老師

如果。。。。。。如果你沒有如果，慢慢來，不要打擾你，我今晚不能彌補，所以明天你可以說：“今天的自學”或一些無情的東西：“今天的測驗”。

普通的青年學者，學者很少，為了相位，太祖經常勸說讀書。 晚年，他沒有出書，每次回到，他都開啟屋子拿書看。 第二天，他被處決了。 如果家裡人看不起，那麼《論語》的二十條也是。

一般性深，有岸谷，雖然忌諱多，但能把天下之事當成自己的擔當。 宋初，相位百姓更加骯髒沉默，果斷果斷，無與倫比。試著推薦人當官，太祖不需要。

蒲明日重複他的人，他不需要。 明天，蒲就和自己人一起玩，太祖生氣了，破戲被扔在地上，蒲的顏色不變，他跪下來撿起來。 他每天都修補舊紙，並像以前一樣重複。

太祖開悟，他利用他的人民。

趙樸年輕時，對官員（該由誰處理）的事情很熟悉，知識不多，當了丞相後，宋太祖經常勸他研究此事。 晚年，他勤奮學習，每次回到家裡（從宮廷退休後），他都關上門，開啟書櫃，拿出書，整天讀書。 第二天，在處理政務時，很快就做出了決定。

他死後，家人開啟書櫃，看到是一本《論語》。

趙璞性情沉穩嚴肅，雖然對很多人嫉妒刻薄，但能把天下大事當成自己的責任。 宋初年，很多丞相之位的人都過於謹慎和拘謹，做事按部就班，話不多，但趙樸卻堅決果斷，沒有人能和他比得上。 他曾經推薦過乙個人擔任官職，但太祖不需要這個人。

第二天趙璞又推薦了這個人，但太祖還是不需要。 第三天，趙璞依舊扮演這個人。 太祖生氣了，把趙普遞過來的那張紙撕了出去扔在地上，趙祖並沒有因為太祖的怒氣而臉上露出驚恐的表情，跪在地上撿起紙屑帶回家。

又有一天，趙普把這些舊紙片修好了，連線起來，又像當初一樣玩了起來。 太祖這才回過神來，終於任命了這個人。

如果你自己看，它應該比較完整。

趙浦（922-992），原名澤平，幽州吉仁，後移居洛陽，奉水[1]北宋著名政治家。

仙德七年（960年）正月，與趙匡胤發動陳橋兵變，在趙匡胤身上加了一件黃袍，推翻了後周王朝，建立了宋朝。 乾德二年（964年），出任丞相，協助太祖策劃縮小封建城鎮，取消軍事將領的軍事權力，實施換軍法，改革官制，制定守邊衛遼等諸多重大措施。 992年7月，他病逝，追封真定王，賜予他“忠”，並親自撰寫並撰寫了八字神道碑。

獻平元年（998年），追封蒲為漢王。 翌年，詔書送至太祖寺。

趙樸雖然讀書不多，但喜歡《論笑靜言》，有句話說“半個《論語》統治天下”。 對後世影響很大，成為儒家治國名言。

展現了乙個中心：趙普能以天下之事為己任。

2 正文選自《宋史》和《趙浦傳》，趙浦，名叫平，是北宋的政治家，一直暗指趙樸（半個論語統治天下）。

3 文字使用（詳細）描述。 在文中找出詳細資訊：

首先，在第一部分"家家戶戶開門拿書"可見趙普為了治國而努力學習的品質。 乙個"關閉"這句話表明，閉門造車，暫停一切社會活動，消除一切干涉，表明了認真學習治國的決心。

第二"顏色不變，跪下撿起來""修補舊紙"這些細節體現了趙樸不顧個人安危為國推薦人才，展現了他超人的毅力和堅定意志，展現了以天下大事為己任的品質。

第三"破碎和粉碎"這個細節描寫了太祖不顧個人安危，掀起趙樸為國推薦人才的憤怒程度，展現了他超人的毅力和堅定的意志，展現了以天下之事為己任的品質。

4 這篇文章展示了趙樸的哪些品質？

刻苦學習，超人的毅力，堅定的意志，以及以天下為己任的品質。

5 寫兩個與趙普相似的例子，寫兩個努力學習的例子：孫靜"頭部懸臂"；匡恆"鑿牆借光。

成語：懸臂荊棘股，囊螢火蟲倒映雪花。

顏色保持不變，跪下撿起來。

持之以恆，才能把天下之事當成自己的責任。