為什麼大人和孩子在交流時總是喜歡重疊的詞？

這樣可以縮短大人與小孩之間的交流距離，小朋友喜歡用疊紙紙更可愛，可以吸引孩子的注意力。

大人和孩子總是喜歡重疊的單詞，其實這也是為了更好的和孩子溝通，幫助孩子學習語言，這種重疊的單詞，可以幫助孩子掌握多音節單詞發音的技巧。 當他們能夠通過這樣的練習正確發音多音節單詞時，他們將減少重疊單詞的使用。

因為孩子年齡比較小，辨詞和說話的能力不是很清楚，所以更容易接受和交流重疊的詞。

這樣可以使孩子更容易理解和交流，因為孩子還小，考慮到孩子缺乏語言溝通能力，更容易理解重疊的單詞，孩子之間的距離會更短。

因為重疊的詞很可愛，小孩子剛學說話的時候，就說吃飯也是在說公尺飯什麼的，所以大人小孩用重疊的詞交流比較親切，和孩子交流比較好。

因為大人覺得孩子很可愛，說一些話的時候喜歡用重疊的詞。 我認為孩子們可能對重疊的單詞更感興趣。 這就是為什麼它經常被用來取悅孩子。

和你的孩子談論重疊的單詞，你的孩子會更快地接受它們。 在與孩子交流時，一兩歲的孩子，使用重疊的詞語可以幫助孩子快速掌握和理解。 然而，在一歲半的時候，孩子開始慢慢讓孩子接受更多的新詞彙，慢慢擺脫和孩子說話、疊字的習慣，增加孩子的詞彙量，鍛鍊孩子的語言能力。

大人和孩子總是喜歡重疊的詞語，如果詞語如此容易，就很容易與孩子交流。 它非常可愛，孩子們很容易交流。

為了更好的與孩子交流，幫助孩子學習語言，這種重疊詞可以幫助孩子掌握多音節詞音的技巧，因為重疊的詞很可愛，孩子剛學會說話的時候，就說吃飯也是在說公尺飯什麼的，所以大人和孩子用重疊的詞交流比較親切。

從心理學的角度來看，使用重疊的單詞，即重複，可以減輕語言的壓力，這對剛學語言的孩子很有幫助。 例如，如果乙個孩子說小便，他的父母知道他想去洗手間，如果乙個孩子說糖果，他的父母知道他可能想吃糖果。 孩子們不需要使用複雜的單詞和短語來讓成年人理解他們在想什麼。

大人和孩子交流，總是喜歡一些重疊的詞，這也是因為孩子很小，所以聽起來會比較活潑可愛，有時候這樣會讓孩子聽得更清楚，也體現出孩子天真活潑的一面，所以重疊的詞還在孩子身上，很實用。

不是大人喜歡用重疊的詞，而是孩子喜歡和你用重疊的詞。

這個重疊的詞，也被稱為母親的語言，目的是幫助嬰兒更好地學習語言和發音。

當面對乙個咿呀學語的孩子時，無論是自己還是別人的孩子，大多數人都會放慢說話的速度，提高音調和語氣，一遍又一遍地重複同樣的話，往往伴隨著誇張的面部表情。

這被稱為媽媽語言。

例如，“洗臉、擦香、打扮自己、穿鞋鞋、吃水果、擁抱、親吻......”

這種重疊的單詞可以幫助孩子掌握發出多音節聲音的技巧。

因為大人覺得使用重疊的詞語後，可以更好地與孩子溝通和溝通。 孩子們也願意聽這種重疊的話。 所以，大人可以用這種重疊的詞語來吸引孩子的注意力，讓孩子覺得大人是這樣說話的，他們也是孩子，她也是同齡人。

這樣，成年人就可以進入兒童的世界。 這就是為什麼成年人喜歡用重疊的詞語與孩子交流。

大人和孩子在交流時都喜歡用重疊的詞，因為他們說話的語氣很輕，孩子也喜歡聽，但這不利於孩子的語言學習，所以盡量少和孩子使用重疊的詞。

孩子詞彙量不多，理解能力不夠強，所以要用重疊的詞語來表達自己，大人也根據這個特點與孩子交流，這樣更流暢，更有趣。

因為這種溝通，孩子會很容易理解，會親近你，會喜歡你，這種溝通方式會讓你的語氣變得柔和，孩子會安靜地聽。

孩子說話的時候，大人總是喜歡說一些重疊的話，其實這也是為了更好地和孩子溝通，幫助孩子學習語言。 大人用重疊的詞語與孩子交流，讓孩子有親和力。

因為大人成熟了，孩子還天真無知，所以大人與孩子之間的交流存在障礙，重疊的詞語可以緩解，重疊的詞語容易讓孩子理解，孩子也喜歡重疊的詞語。

重疊的單詞可以加深孩子的理解。 讓它被你的孩子接受。 這樣，說話很慢，孩子可以理解。 當孩子長大後，他就不必那樣說話了。

因此，在適當的時候使用重疊詞與寶寶交談，對寶寶的語言發展是有幫助的，但是如果兩歲以後真的使用重疊詞，很容易影響寶寶的語言發育。

因為這樣可以拉近孩子和父母的距離，可以更好的改變孩子的想法，讓孩子更願意更方便地與父母溝通，站在孩子的角度考慮問題。

這樣說話符合孩子的語氣，有利於與孩子建立關係，可以從孩子的角度與孩子交流，從而與孩子成為朋友。

因為這樣做會更好地表達，可以更好地表達自己的心情，也更可愛。

通常我們認為有幾個原因：

1.重疊的單詞。 它可以幫助孩子更好地學習語言和發音。

重疊發音是從發音單音節單詞到發音多音節單詞的過渡。

在嬰兒期，發音通常不是為了學習某些特定的多音節詞的含義。

孩子以前不能發音多音節詞，如“蘋果”，而只能發音“水果”。

當孩子開始學習模仿大人時，他們會習慣性地將乙個單詞的最後乙個字說兩遍，形成乙個堆疊的單詞。

當孩子們通過這種練習能夠正確發音多音節單詞時，他們將減少重疊單詞的使用。

2.兒童語言，以句子短、詞彙簡單、語調誇張為特徵。

當孩子對語言掌握不完善或口齒不清時，自然出現的重疊詞是孩子語言系統形成過程中必須經歷的時期。

從淺到深，從易到易。

通過艱苦的練習，孩子們會逐漸放棄使用重疊的單詞，因為他們掌握的單詞越來越準確。

孩子說話的時候都是音符，所以大人會用兩種相同的聲音來鞏固孩子對事物的印象，比如汽車、手、飯，孩子能記住的東西比較快，容易交流，不會有什麼壞處，大家小時候都是這樣生活的。

蹣跚學步的孩子在剛開始說話時會使用重疊的單詞。

因為語言發展還處於“詞句”階段，即用乙個詞來表示乙個句子，比如說“糖”的意思是“吃糖”，所以大人要結合情境，理解孩子的語言，做出正確的解釋，鼓勵孩子在字詞和句子的基礎上說出兩個詞的句子。 例如，當乙個孩子看到乙個球時，他會說，“球”，然後他會說：

Baby“，即大人在一旁加上：”寶貝球“，和孩子一起玩，同時多次重複”寶貝球“，讓孩子主動說：”寶貝球”。

大人也可以結合不同的場景，讓孩子學會說：“寶寶打球”、“寶寶看球”等等。 當孩子能熟練地說出兩個詞的句子時，大人就可以補充兩個詞的句子，形成乙個完整的句子，然後重複給孩子聽，讓他知道自己可以用更完整的形式表達意思，為學習說乙個完整的句子打下基礎。

孩子們喜歡使用重疊的單詞，因為他們比我們想象的要聰明得多。