索要一首詩，在中文課上當著全班同學的面朗讀！！

夢想 夢想。

它是羅紋和翅膀的夏來做衣服。

在天堂，跳舞。

幸福來自袖子。

笑容像花朵一樣美麗。

夢想是扇動翅膀的鳥兒。

在胸前挑選一塊藍色，追逐和玩弄雲朵。

猜猜星星是從哪裡來的？

如果可以的話，問問月亮宮的斧頭持有者。

把高聳的樹木留給鳥兒築巢？

夢想沒有出生的地方。

沒有絆腳石，道路崎嶇不平。

沒有我，下輩子再也沒有哭聲了。

我，夠了！

夢 隨風漫步。

融化在溫暖的陽光下。

融化在大地的綠色脈絡中。

它流入山上潺潺流淌的溪流。

你自己寫下你的理想。

《詩經》中的一首詩——鍾子，不長，我能背下來。

這首詩通俗易懂，其中心意思是“人說得可怕”。

李深的《慈悲農》。

在鋤地日的下午，汗滴的草滴落入土壤中。 誰知道盤子裡的中餐都是硬的.

1 憐憫：憐憫。

2.鋤地：用鋤頭鬆開幼苗周圍的土壤。

3 誰知道盤子裡的中餐，在台灣、香港等地都寫成“誰知道盤子裡的食物（太陽），因為飧這個詞在中國很少用，是乙個冷冰冰的詞，為了讓這首詩更容易理解，就改成了一頓飯。

農夫中午在田裡除草，每一滴汗水都落在田裡。 誰能知道這頓飯的來歷，每一粒都這麼硬。

簡析]這首詩是關於勞動的艱辛，勞動的成果來之不易。第。

“鋤地的下午，汗滴的草滴落到土裡”的第一行和第二行描繪了中午在烈日下仍在田間勞作的農民。 有了這兩個具體的描述，它是第乙個。

“誰知道盤子裡的中餐是辛苦的”第三句、第四句的感嘆和勸誡，擺脫了空洞抽象的說教，成為有血有肉的格言，意義深遠。

這首詩不關注具體的人或事，它反映的不是個人的經歷，而是整個農民的生活和命運。 詩人選擇更典型的生活細節和眾所周知的事實，深刻地揭露了非理性的社會制度。 告訴人們，他們應該節約食物，不要浪費食物。

在表達上，作者採用了相互對比、前後對比的手法，既給人以生動強烈的印象，又發人深省，把問題留給讀者自己去思考，從而達到更好的效果。

春河花月夜，寂寞覆蓋整個唐朝，經典中的經典，不要劇透。

1 小令; 奈清渠品牌名稱; 主題。

2 馬志遠; 元; 歌劇; 三曲; 關漢清; 王世傅; 白璞; 秋天的祖先認為 3 枯萎的藤蔓; 古樹; 西峰胡木良; 烏鴉; 褲子運輸古道; 家庭; 世界盡頭的開膛破肚的人 4 a 5 b6 d

1 例子：我看到一棵枯萎的菱形和荷花莖在秋風中顫抖，到處都是黃色的梧桐葉。

2 在腐爛的草叢中，鵝落在沙地上。

3 一方面，它指的是秋天的腐朽和陰鬱; 另一方面，也指了宋江此時的淒涼苦澀的心情（有家的無奈和未來的不確定性）。 這首詩也傳達了作者對宋江命運的同情和對未來的擔憂。

4（1）宋江殺了顏婆西，政府追得很緊，宋江兄弟逃出宋家莊，投奔柴津。

2）美國;馬克·吐溫;

評價：示例1：“我同意。 因為教會學校的生活枯燥乏味，限制了孩子的身心發展，所以他的逃避是對學校生活的叛逆和對自由的追求。 ”

示例2：“我不這麼認為。 因為他還是個孩子，逃跑後的生活有一定的危險，會讓父母很擔心，再說了，逃跑不是長久之計，不能從根本上解決問題，可以選擇其他合適的方式去追求自由。 ”

例子3：“我認為從兩個方面來看待他的逃跑是很重要的。 他對自由的追求，他對學校生活的不滿是可以理解的，但選擇逃避的方式不值得提倡。 （只要觀點清楚，理由適當）。

1 這四句話是用來支撐萬物崛起的，在的幫助下活了幾千年就難免死了，蛇龍可以翱翔雲層，驅趕迷霧，但一旦煙消了，就會像蒼蠅螞蟻一樣塵土飛揚， 說明世間萬物必尋書揚死的客觀規律，為以下表現作者的人生態度鋪平道路：在有限的生命中，人要充分發揮主觀能動性，積極主動，有所貢獻。

2 “老姬”，年老體弱的千里馬; “烈士”，有遠大抱負的人。 詩人把“老人”當成自己的處境，把自己的思緒發洩得淋漓盡致。 “老紀扶凡”的比喻化負為正，有效地突出了詩歌的中心思想; “烈士的黃昏，堅強的心”是作者自我形象的藝術寫照。

同時，詩人表現出了越來越強的雄心壯志，即對歷史的責任感和對未來的自信。 “老紀福芳”“烈士在生命的暮年，力量滿滿”成為後人的勵志話語，被人們廣泛背誦。 （意思是對的）。

1 這副對聯寫於清朝秋節，萬里天，號角聲迴盪，悅耳動聽。 倚在樓上的姿態，更像是聽著喇叭聲，欣賞迷人的秋色！ 這構成了一幅有聲有色的靜謐祥和意境，呈現了一幅邊疆軍旅生活的寧靜圖景。

“精益”一詞巧妙地傳達了邊境的寧靜和安寧狀態。 （意思是對的）。

2 詩人用乙個生動的比喻，望著洶湧澎湃的河水，心想：藏族人像這條大河一樣，向南流入中原，多好啊！ 在這裡，將“愛”比作“水”，更能體現長久的“愛”，自然而然地表達了作者的心願，深化了詩的意境。

這顯示了詩人對民族團結的渴望。 （意思是對的）。

1）詩人用詩意描寫美麗的春景，展現出萬物生機勃勃、生機勃勃的世界，文字中充滿了生活的韻律和歡樂，讓人感受到滿滿的春天。面對大春，作者停下腳步，真誠地讚讚鄭建書的《春田迷人》，歌頌春天，歌頌人生，表達對大自然的熱愛，對美好生活的熱愛和期盼。

2）詩歌的結構和修辭手法的運用很有特色。第一節和第二節分別將春景比作“畫卷”和“樂章”，不僅色彩鮮豔，而且音樂優美，在此背景下，引出第三節“春天的節奏”，展現了春天的誘人芬芳和魅力，詩人以擬人化的方式讚美“萬物皆有令人陶醉的詩意”。 第四節以對風景的描寫為基礎，在此基礎上對全詩進行總結，深情讚美“春原”，昇華主題，表達對生活的熱愛和期待。

3）詩選了豐富的意象，從不同角度展現春天的魅力：青柳、紅桃、香草、丘陵、麥臍苗、蔬菜吆喝落花，描繪了一幅色彩斑斕的春天畫卷;蜜蜂、蝴蝶、鳥兒、牧笛、山泉、牛犁在春天演奏著歡快而美麗的樂章; 微風吹拂面，詩意令人陶醉，春的芬芳芬芳，清新雋永的韻律。 這些，分別從視覺、聽覺、嗅覺等方面營造出春田的美麗意境，引人入勝，讓讀者身臨其境，陶醉在美麗的春天、美好的生活之中。

（1）d

2）b3）d

4）詩人抬頭望著無邊無際的淒涼木葉，俯視著一望無際的滾滾河流，在寫景的同時深深地表達了自己的感受。“無邊無際”“無窮無盡”讓“小瀟”和“滾滾”更加生動，既讓人想起落樹之聲、長江洶湧澎湃，又生動傳達了韶光轉瞬即逝、野心難以付出的情感。 （只是有道理）。

（1）詩中的“珍珠”表面上是隱喻性的“葡萄”，但實際上指的是詩人超人的才華。 這首詩是詩人從未遇到過的深情。

2）“休閒”一詞。詩人用反覆的手法突出“閒”字，意在表現詩人一生的徘徊、孤獨和寂寞的處境，表達詩人對“英雄無用”的憂鬱和怨恨。 本該顯出自己的野心，卻被“拋棄”了，各種遺憾和怨恨都通過“閒”字表達了出來。