人類思維的六個層次，高階思維的六個層次是什麼？

高階思維有六個層次：記憶、理解、應用、分析、評價和創造。

前三類處於較低層次的思維，被認為是“低階思維”，而後三類處於較高層次的思維，被認為是“高階思維”。

引言 所謂高階思維，是指發生在較高認知層次的心理活動或認知能力。 它表現在分析、綜合、評價和創造教學目標的分類中。

高階思維是高階能力的核心，主要是指創新、解決問題、決策和批判性思考的能力。 高階思維能力體現了知識時代對人才素質的新要求，是適應知識時代發展的關鍵能力。 培養學習者的高階思維能力意味著一系列新的教學設計假設。

高階思維的六個層次是行為層、環境層、價值層、能力層、目標思維層、身份層和領導者思維層。

1.行為層。

從人們的行為思維層面來看，他們關心自己的行為表現，認為問題出在於他們缺乏行為能力，他們的主要應對方式是“行動、行動、行動”。 例如，如果他們的工資很少，那麼他們會加班更多，加班賺更多。

2.環境層。

在環境層面有思維模式的人關注外部環境和輔助條件，類似於心理上的“外部歸屬感”，認為問題是別人的錯或環境不好。 比如，當他們做得不好的時候，他們認為競爭太激烈，以至於他們沒有晉公升，或者領導對他們有偏見，等等。

3.價值層。

處於這種思維水平的人專注於對他們來說重要的事情和他們想要的東西，他們的主要應對方式是“做正確的事”。

4.能力層。

思維模式在能力層面的人注重自身能力的提公升，認為問題產生是由於自身能力不足，主要的應對方式是“學習、學習、再學習”。 比如，如果工作做得不好，他們認為原因是自己能力不足，然後他們就會專注於提高自己的能力。

5.目標思維層。

這種思維水平的人，關注的是“我是誰，我想成為什麼樣的人”，他們的主要應對模式是“因為我是什麼樣的人，我會做出一定的選擇和行動”。

6. 身份層。

這種思維水平的人，關注的是“我是誰，我想成為什麼樣的人”，他們的主要應對模式是“因為我是什麼樣的人，我會做出一定的選擇和行動”。

高階思維按層次順序可分為六個層次：認識、理解、應用、分析、評價、創造。

前三類處於較低層次的思維，被認為是“低階思維”，而後三類處於較高層次的思維，被認為是“高階思維”。

數學中的高階思維有三種視角：動態視角、起源視角和全域性視角。

數學思維的差異決定了數學學習的成效，而有些學生之所以在數學上表現不佳，是因為只學習一些孤立的結論和靜態的方法，他們解決問題時只靠記憶而不是思考，他們只是在學習過程中積累了大量的知識， 而不是思維的質的飛躍。

無論是教師的教學，還是學生的學習，在具體的學習過程中，都要注重改進和增強思維方式，理解原因，按理行事，從而把解決問題變成乙個自然、合理、靈活的過程，而不是僵化、破碎、僵化的過程。

高階思維的六個層次：

1.環境層。

在環境層面有思維模式的人，把重點放在外部環境和配套條件上，類似於心理學中的“外部歸因”，認為問題是別人的錯，或者環境不好。 比如，生意不好是因為競爭太激烈，而我沒有晉公升的事實是因為領導有偏見等等。 應對的主要方式是“抱怨”。

2.行為層。

在行為層面上有思維模式的人，專注於自己的行為，認為問題之所以出現，是因為他們不夠強大，無法採取行動，他們的主要應對方式是“行動、行動、行動”。 例如，如果工資低，你會加班更多，賺更多的加班費。

3.能力層。

思維模式在能力層面的人注重能力提公升，認為問題產生是因為自身能力不足，主要的應對模式是“學、學、再學”。 例如，如果你因為沒有足夠的能力而沒有做好工作，你就會專注於提高自己的能力。

4.信念和價值層。

處於這種思維水平的人關心什麼對他們來說重要，他們想要什麼，他們的主要應對方式是“做正確的事”。

5.身份層。

這種思維水平的人，關注的是“我是誰，我想成為什麼樣的人”，他們的主要應對模式是“因為我是什麼樣的人，我會做出一定的選擇和行動”。

6.視覺層。

具有遠見卓識的人關心的是“我與世界的關係是什麼？ 我怎樣才能改變世界？ 主要的回應模式是“我們如何才能讓世界變得更美好？

這個世界上很少有人能達到視野層面，因為這些人思考的是他們與世界的關係。

一維：線性戰略思維。

二維：從大處著眼。

立體：立體生態思維。

四維：+時間維度的思考。

五維：+概率維度思維。

總結不是很精確，加上了我自己的一些想法。 很久以前，我和朋友聊起成長的時候，也談到了點、線、平面的問題，所以很想在這個五維前面加乙個0維：點思維。

也就是說，很多人的思維其實連一維都不是一維的，因為他們被困在當下，也就是把“用戰術上的勤奮來掩蓋戰略上的懶惰”作為潤先生的開場白，只關心小點和橫衝直撞，甚至經常抱怨“我這麼努力，可是全世界都跟我相處不來”。這樣想，和0維相比，其實有-1維，就是他們連乙個原因都不動，也不在乎思考，所以大概有很多。

線性思維讓我們需要了解事物有深層次的原因和發展軌跡，需要順著事物的軌跡去開展我們的行動，思考發生的問題，推動事物朝著戰略方向發展，而不是一直處於應對事物的狀態。

整體思考就是要增加相互關係，比如系統、人際關係等相關因素，如果一件事做得好，可能是我們的策略正確的結果，也可能是其他相互關係變化的結果; 如果事情不能向前推進，可能是因為缺乏努力，也可能是其他原因，學會構建利益相關者的交易並找到內部邏輯關係可以幫助我們制定更好的策略。

生態立體思維就是加入一種三維思維模式，在坐標軸的維度上，是火車打敗了車廂，是智慧型機器打敗了諾基亞。

加入時間維度的思考，需要我們關注當下成功的方法，但也不能忽視時間的力量，同樣的方法在不同的時間，效果是不一樣的，我們也要拉長我們的視野，除了關注當下能對我們有直接好處的事情， 但也要注意那些從長遠來看會給我們帶來好處和風險的事情，那就是長期主義。

最後，還有概率水平，人們讓事情發生。 這不是宿命論，而是做你當下能做的一切，把骰子交給天堂。 這也是我的價值觀，命運是乙個間歇，很難從努力中逃脫，但你可以走到區間的上緣，如果不努力，你就會在下緣，所以努力是為了讓自己變得更好，而當你真的不想努力的時候， 放鬆一下沒關係，放輕鬆。