提公升小學中國語文教學質素的措施

我認為，提高小學生中文課程教學質量的措施，就是讓孩子多學多練，告訴孩子一些自己對中文感興趣的課程，讓孩子喜歡中文教學課，每次上課都應該有故事。

1.注意課堂紀律。

知識的傳授和技能的掌握主要基於有效利用40分鐘的課程。 因此，充分利用課堂上僅有的40分鐘是提高教育和教學質量的關鍵部分。 課堂紀律是提高課堂效率的保證。

一堂課下課，如果學生聽不好老師講課，同學們都在哄小動作，四處張望，想著開小差，互相交談，無所不用其極，即使老師的教學設計很精彩，哪怕老師吐痰潑水，都是徒勞的。

2.培養家庭作業習慣。

乙個好習慣會讓孩子受益一輩子，乙個壞習慣會影響孩子的一生。 學生的學習習慣直接影響孩子的學習成績。 因此，如果你想讓你的孩子在學習成績上取得優異成績，你應該從培養良好的學習習慣開始。

學習習慣包括很多方面，但我想在這裡強調的是，家庭作業習慣尤為重要。 低年級的學生自我意識較差，他們在學校的作業需要老師的監督。 在家做作業需要父母的監督。

無論是在學校做作業還是做作業，孩子都要養成認真、按時完成作業的習慣。 今天的作業應該在今天完成，而不是明天。 要嚴決杜絕孩子作業拖延甚至拖欠的現象。

對於那些拖延作業的學生，我們應該做三件事：多問多提，多指點，多檢查。 我認為，如果乙個學生有良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。

相反，如果乙個學生的學習習慣不好，即使他頭腦聰明，他的成績也不會很好。 兄弟磨坊。

提高語文教學質量的途徑是：抓住重點和難點。

隨著課程改革的深入，教學質量的評價變得更加科學和全面，漢語科目的學習越來越受到學生和家長的關注，漢語教學也逐漸開始受到關注。 為了有效提高漢語教學質量，進一步提高平均分和優秀率，近三年來，我們圍繞“漢語學科基礎課程教學行為的設計與實施研究”為主題。

引導中國教師對閱讀教學和作文教學進行全面深入的理論和實踐研究，嘗試改變教師的課堂教學行為，推動課程改革理念內化為教師思想和實踐的過程。 教師應引導學生對作文進行三改，直至轉化為高質量的作文，並引導學生能夠靈活運用。 對可能優秀的學生和即將及格的學生實施目標責任跟蹤，並堅持面對面批改三年，確保論文質量。

指導思想：

堅持以科學發展觀為先導，以質量辦學為宗旨，與時俱進，開拓創新。 從學校實際出發，以教學改革為核心，進一步加強教學管理，全面提公升教學質量，走出“功利主義、形式主義”的誤區; 擺脫“學生受苦、教師累、效率低”的現狀; 實現“提高教師能力、提高課堂效率、提高質量、減輕學生負擔”的目標。

實現了四項改進：即教師的教學和研究水平有了顯著提高; 學生的寫作質量有了顯著提高; 課堂實踐的成效價值顯著提高; 整體教學質量顯著提高。 實施兩個優先事項：

一是培養學生良好的學習習慣; 二是提高教師的教學能力。 加強三項研究：一是加強先進教育理念研究; 二是加強校本課程研究; 這三個命令是加強教學常規管理的研究。