座右銘的故事，座右銘的介紹

在閱讀活動課上，學生小梅跑上講台，對我說：“老師，這篇文章中的'座右銘'是什麼意思？ 我忘了帶字典，你能告訴我嗎？

我想了一會兒，低聲對她說：“咱們給大家測試一下，看看誰能先幫你，你把問題告訴大家吧！ ”

小美聽到這話，爽朗地笑了，在黑板上寫下了“座右銘”三個字，然後把問題重複給大家聽。 她話音剛落，就有了。

銘文樣式之一。 原文是指刻在器皿上的文字，為了記功德、頌德而傳給後代。 《崔英格言選集》呂延吉題詞：

張哥被殺了，他被殺了，他被殺了，他被赦免了。 這就是座右銘的由來。 座右銘的銘文比其他銘文短，有些只是一兩句話或一句格言，放在座位旁邊以示自我警告。

每個人都有自己的在世界上如何行事的原則，而座右銘是堅持這些原則的更常見形式。 座右銘的內容是鼓勵自己，鞭策自己，或約束自己的行為。

座右銘是一種銘文。 Ming（就其名詞的性質而言）在《現代漢語詞典》中有兩種解釋：

1）在文物和石碑上描述事實、優點等的詞語;

2）警惕自己的話。

第一種含義的銘文，如唐代大作家韓愈的銘文'《劉子厚墓誌銘》、宋代文學大師蘇軾的《三懷堂銘文》和王安石的《台州海陵縣主書徐軍墓誌銘》......這些經典題詞，不僅以其獨特的文藝形式，為中國古代散文增添了韻味，而且以其樸實的語言、深厚的情感，感動了無數後人。

銘文的第二個含義，即：“謹防自己的話”——也就是我們通常所說的“座右銘”，它的體裁或文字或對聯，其字有長有短，大多起著勵志修身、鞭策警戒的作用。 據《南史》記載，南朝宋朝名將吳傑“善於讀史，有過去可借鑑者，就記座右銘”。

積攢久久，牆都是座右銘。 這可能是經典歷史中座右銘的早期來源。

然而，作為銘文的鐘，最早的座右銘不是文字，而是乙個物體，即“武明”：相傳春秋時期，齊人為死去的齊桓公建造了一座廟宇。 裡面有乙個盛酒的器皿，叫做器皿。

有一次，孔子帶著他的學生參觀寺廟時，他對學生說：“當器皿空了時，傾斜它，將酒或水倒入其中，當它進行到一半時，它會直立; 當容器裝滿時，它會傾斜。 所以，過去齊桓公總是把武器放在座位的右側，警告自己不要沾沾自喜。

從孔子的話中可以看出，最早的座右銘就是這種叫做“欹器”的酒器。

歷史長河走到今天，“座右銘”被鐫刻......原來的器皿，然後是金屬雕刻時至今日，這一時期演變出的許多“風格”都頗具耐人尋味，其內涵的警示意義，至今仍給人以深刻的啟示。

在我的記憶之海中，有一段對話留在了我的腦海中。

當我剛開始上幼兒園時，老師要求我們自我介紹，並說出我們名字在第一節課中的含義。 同學們爭先恐後地自我介紹：有的同學說他的名字意為永遠的美麗，有的同學說他的名字意為能文山武，有的同學說他的名字意為最聰明的初......當同學們自我介紹時，我琢磨著，猜不出我名字的含義。

幼兒園畢業後，一回到家，我就問媽媽：我的名字“李奕可”是什麼意思？ 媽媽說：

你的名字說來話長。 你原名李莫世樂，我爹覺得筆畫太多，不好寫，就改成了——李一可。 這意味著“一切皆有可能”，這就是全家人對你的期望。

或者爸爸給你的座右銘。 什麼是“一切皆有可能”？ 我掰開砂鍋問，媽媽笑著說：“你長大後就知道了。

一切皆有可能 這個謎團直到我上小學時才為人所知。

在幼兒園的健身課上，老師教我們跳繩，我心裡已經學過了，但是當我拿起跳繩時，跳過去非常困難。 看著同學們像兔子一樣輕鬆跳繩，我愣住了，一動不動。 當時是冬天，我手裡拿著的繩子已經沾滿了汗水，我既緊張又焦慮。

我手中的跳繩就像一條笨拙的鍊子，難以撼動，我只想放棄。 所以我假裝解開跳繩，在課堂上穿過它。 直到有一天，我打破了零的記錄，我跳了三跳。

當我上小學的時候，我想打破另乙個記錄，證明一切皆有可能，所以我每個週末都練習，打破了三項記錄。 在小學一-四年級，從一年級跳了71次到四年級跳了163次，跳繩的跳躍證實了一切皆有可能。

有了座右銘，一切皆有可能。 這將使我的餘生受益，但前提是我為了成功而繼續這樣做。