介紹了學齡前兒童科學教育的特點

學齡前兒童家庭的科學教育不可避免地與幼兒園科學教育有關，具有與幼兒園科學教育有明顯區別的特徵： 1家庭科學教育的微妙之處; 2.家庭科學教育的個性、隨機性和靈活性。

（1）在學齡前兒童的指導下。

孩子們了解周圍的環境以及人體本身;

2）讓學齡前兒童感受科技，倡導科學;

3）在知道。

在適應周邊環境的同時開展環保教育;

4）將對單個物體屬性的識別與對物體多樣性的識別相結合;

5）從學齡前兒童的角度畫畫。

簡要描述學齡前兒童科學教育的特點如下：

1.目標的長遠性，經過時間的流逝，幼兒科學教育的目標也不斷合理化、科學化，不再片面地要求學齡前兒童學習知識，發展各種能力，培養他們積極的情緒和態度，養成良好的生活習慣。 人們開始關注兒童的感性體驗和科學方法的學習。

例如，在2001年的《幼稚園教育指南》中，科學的首要目標是對我們周圍的事物和現象感興趣，並具有好奇心和學習慾望。 幼兒園科學教育目標的構成也從知識與經驗、科學方法與能力、情感態度的順序轉變為情感態度、科學方法與能力、知識與經驗的科學合理的長期目標。

2、內容的生活和生成，把周圍的事物和現象作為科學物件，能使孩子關注周圍的事物，滿足實踐探索的需要，為孩子了解周圍的世界，獲得直接體驗提供了前提和可能性。

例如，《綱要》中關於兒童科學領域內容和要求的第七點提出，“在兒童生活經驗的基礎上，幫助兒童了解自己、環境和人類生活之間的關係，從周圍的小事中培養初步的環境意識和行為”。

在學習的過程中，孩子們會從生活中汲取各種認識，並運用到生活中。 在科學教育內容上，活動更注重培養孩子的興趣、經驗、智慧、情感等生成能力。

例如，在主題活動“我所生活的環境”中，開展了環保的歷程，這不僅與兒童的生活息息相關，而且對關愛環境的體驗和情感發展也有著重要影響。