如何學習生物學，第 3 章，第 2 節

事故發生在每個人身上，但事故發生在我身上。 我的好意做了壞事。 爸爸媽媽最近很忙，下班回來的時候很累，再去泡開水肯定要累了，所以只有我乙個人幫忙跑腿！

我拿著熱水瓶走路，把熱水瓶晃來晃去。 突然，因為沒有穩住保溫瓶，只聽到“叮噹”一聲; 只見熱水瓶無辜地掉在地上; 我只看到瓶子的塑料外殼被打碎了; 只聽到瓶子裡碎片的聲音。 看到熱水瓶如此慘烈的情況，我頓時非常害怕，以媽媽的火爆脾氣，我一定會大發雷霆，會有什麼教訓，我還不知道！

我該怎麼辦？ 我只覺得我的臉在燃燒，我的心在砰砰直跳。 當我回來時，我仍然擔心我母親會怎麼樣。

後來媽媽回來了，知道我打碎熱水瓶後，她並沒有罵我，還教育了我：“以後做事一定要小心，不要大意。 下次記得！

我心中的大石頭終於落地了。 這件事之後，我不再亂七八糟地做事了。 永遠記住不要懷著善意做壞事！

不要像我一樣。

在課堂上認真聽，多練習題，找出感受。

關鍵是還要發展自己的興趣。

答：第 3 章第 3 節 DNA 複製。

a） 問題**。

提示：兩個標誌使用的原材料應選自一塊石頭; 先做樣板，會徽按樣做; 應使用電子控制雕刻機; 雕刻機應由熟練的師傅操作，或全數控等。 （以上是學員們根據自身經驗推測的，事實是原料確實是從一塊石頭中挑選出來的，但因為時間限制，兩個徽章是由兩位最熟練的師傅手工雕刻而成的）。

驗證這一點的最簡單方法是在一張白紙上比較兩個印章的圖畫（學生也可以提出一種更科學和現代的方法）。

2）側邊欄反思問題。

提示：本實驗是根據半儲存複製和DNA密度變化的原理設計的。 在這個實驗中，可以根據DNA條帶在試管中的位置來區分父母和後代的DNA。

c） 練習。基本問題。

1.腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸。

2.模板、原料、能量、酶、雙螺旋、鹼基互補配對。

第 3 章 酶。

首先，酶組是分散的。

簡單酶：僅由氨基酸殘基組成的酶。

共軛酶：酶蛋白：確定反應的特異性;

輔助因子：確定反應的型別和性質; 它可以是金屬離子或小分子有機化合物。

它可以分為輔酶：它與酶蛋白鬆散結合，可以通過透析或超濾去除。

假體組：與酶蛋白緊密結合，不能通過透析或超濾去除。

由酶蛋白和輔因子結合形成的複合物稱為全酶，只有全酶具有催化作用。

參與輔酶組成的維生素。

轉移所含維生素的輔酶或假體基團的組。

氫原子NAD + NADP +菸酸醯胺（維生素PP）。

FMN FAD 維生素 B2

醛類TPP維生素B1

醯基輔酶A硫辛酸泛酸，硫辛酸。

烷基鈷胺素、輔酶、維生素B12

二氧化碳，生物素，生物素。

氨基吡哆醛磷酸鹽 吡哆醛（維生素B6）。

甲基，等於一碳單位四氫葉酸葉酸。

第二，酶的活性中心。

酶的活性中心由酶的必需基團組成，這些基團在空間位置上接近特定的空間結構，可以特異性地與底物結合，將底物轉化為產物。 對於偶聯酶，輔因子參與酶活性中心的組成。 但是，有一些基本群體不參與活動中心的組成。

3.酶反應動力學。

酶促反應的速度取決於底物濃度、酶濃度、pH值、溫度、激動劑和抑制劑等。

1.底物濃度。

1）當底物濃度較低時，反應速率隨底物濃度的增加而增加，底物濃度增加，反應速度減慢，進一步提高底物濃度，反應速度不再隨著底物濃度的增加而加快，達到反應速度，此時酶的活性中心被底物飽和。

2）公尺凱利斯方程。

v＝vmax［s］／km＋［s］

a.Michaelis常數km值等於酶促反應速度一半的底物濃度。

該值越小，酶對底物的親和力越大。

該值是酶的特徵常數之一，僅與酶的結構、酶催化的底物以及溫度、pH、離子強度等反應環境有關，與酶的濃度無關。

是酶與底物完全飽和時的反應速率，與酶濃度成正比。

2.酶濃度。

在酶反應體系中，當底物濃度大大超過酶濃度時，使酶與底物飽和，反應速度與酶的濃度成正比。

3.溫度 溫度對酶促反應的速度有雙重影響。 一方面，提高溫度可以加快酶促反應，同時增加酶的變性。 酶促反應最快的環境溫度稱為酶促反應的最佳溫度。

雖然酶的活性隨著溫度的降低而降低，但低溫一般不會破壞酶。

酶的最佳溫度不是酶的特徵常數，它與反應發生的時間有關。

1.葉面溫度。

2.椰子樹，棕櫚樹和其他生活在熱帶地區的植物。

3.鐵杉、雲杉、鏈杉、人參、黃連、半夏義武布等苔蘚和地衣等遮蔭植物。

4.形態結構和生活方式。

5.適應性。

1.Feulgen反應是DNA特異性染色的反應，DNA被弱酸（1mol lhcl）水解，其上的嘌呤鹼基和脫氧核醣的鍵被開啟，使脫氧核醣的一端形成游離醛基，與希夫試劑（無色品紅色亞硫酸溶液）原位反應，形成紫紅色化合物， 使細胞中含有DNA的部分是紫紅色陽性。紫紅色的產生是由於反應產物分子中存在醌基團，醌基團是發色團，因此具有顏色。 對照組用熱三氯乙酸或DNase預處理，提取細胞內DNA，得到陰性反應，從而證明了Feulgen反應的特異性。

2.真核生物也有鞭毛，真核生物的鞭毛是捲曲的，一般是低等真核生物。

1.培養基至少應含有碳源、氮源、生長因子、水和無機鹽等營養物質，並應滿足適當的pH值和氧氣。

2.培養固氮微生物，可選擇氮素，無需向培養基中新增氮素。 無論是否新增某些物質，它都允許特定微生物的生長，同時抑制其他微生物的生長和繁殖。

鑑定培養基用於鑑定微生物，例如，可以新增剛果紅來鑑定分解纖維素的微生物。

1.滿足碳源、氮源、生長因子、水、無機鹽以及 pH 值和氧氣。

2.選擇培養基是選擇具有特殊性質的微生物 鑑定培養基是鑑別微生物的存在與否，如曙紅和黑色素，可以鑑別大腸桿菌的存在。

簡單來說，培養基的選擇就是選擇需要的微生物，即不需要的微生物被殺死。 鑑別介質是鑑別，即根據不同微生物在某種方法中可以表現出的外部特徵（例如，在鑑別分解纖維素的微生物時，加入剛果紅，分解纖維素的微生物周圍會有白色透明圓圈。

在不殺死微生物的情況下進行識別。

基因工程的操作步驟（每一步的知識都是高考的重點）。