您認為這門學科的構成要素是什麼？ 如何理解當前我國的學科建設？

紀律有多種含義。 第乙個含義是：學術分類。

指某個科學領域或科學的乙個分支。 如自然科學中的化學、生物學和物理學; 社會科學中的法律、社會學等。 學科是與知識相關的學術概念，是自然科學和社會科學兩大知識體系中知識子體系的統稱（還有自然、社會、人文三方理論）。

第二層含義：指高校教學、科研等職能單位，是高校人才培養、師資教學、科研業務的從屬範圍的相對定義。 “規訓”在學科建構中的含義側重於後者，但也與前一種含義有關。

學科定義：學術分類。 指某個科學領域或科學的乙個分支。

學科是與知識相關的學術概念，是自然科學和社會科學兩大知識體系中知識子體系的統稱（還有自然、社會、人文三方理論）。 它是指高校教學和科研的職能單位，是界定高校人才培養、師資教學、科研範圍的學科相對數量。

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您認為一門學科的構成要素是什麼？ 關於如何理解日本目前的學科建設，我認為就學科的構成而言，許多最重要的事情是各學科之間的協調。

1）了解基本結構可以使學科更容易解決。（1 分） 2）了解基本結構有助於記憶學科知識。（1 分） 3）從該結構中獲得的基本概念原則將在未來的類似環境中的廣泛應用中有用。

1 分） 4）了解學科的基本結構有助於提高學習興趣。（1 分） 5）了解該學科的基本原理可以促進兒童智力的發展。（1 分）。

布魯納指出，“無論我們選擇什麼科目，學習者了解科目的基本結構都很重要”。

布魯納認為，發現學習的作用如下：<>

1.提高智慧的潛力。

2.將外部動機轉化為內在動機。

3.學會發現。

4. 它有助於保持對所學材料的記憶。

因此，認知發現理論是一種值得特別關注的學習理論。 認知發現理論強調學習的主動性，強調現有認知結構、學習內容結構和學生獨立思考的重要作用。 這些都對培養現代人才具有積極意義。 <>

布魯納的認知學習理論受到格式塔理論、托爾曼思想和皮亞傑認識論思想的影響，認為學習是乙個認知過程，是學習者主動形成認知結構的過程。 布魯納的認知學習理論與格式塔和托爾曼的理論不同。

最大的區別在於，格式塔和托爾曼的學習理論是建立在對動物學習的研究之上的，他們講的認知是認知缺陷層面的認知，而布魯納的認知學習理論是建立在對人類學習的研究基礎上的，他們講的認知是抽象思維的認知。

基本知識、基本技能、基本經驗、基本素質、基本生活態度。

1、學科基礎知識：學科基礎知識是由學科的基本符號、基本事實、基本概念和基本結構組成的，人們在理解事物時，遵循從現象到本質的規律，將不反映事物本質的表層現象與客觀事物的本質屬性區分開來，抽象出事物“本質”的“必然”屬性， 並把他們總結成對這種事物的“一般”理解，他們就會掌握這種事物。2、學科基本功：

從廣義的知識角度來看，學科的基本技能是指個人獲得一套程式性知識並按照這套程式做事的能力。 3、學科基本經驗：所謂學科基礎經驗，是指學生在學習學科過程中的經驗和經驗。

這是學生通過親自或間接體驗活動過程而獲得的經驗。 例如，思考的過程、抽象的過程、推理的過程、教師為學生創造的反思過程等。 4、學科基本素質：

在幫助學生掌握學科基礎知識，形成學科基本技能的過程中，要使學生養成良好的基本道德品質，即學科的基本素質。 5、基本生活態度：管教也是生活的一部分，管教的素養交際反映了生活的態度，只有對生活有積極樂觀的態度，才能培養高尚的道德情操，擁有良好的管教素養。

你好。 學科的基本結構是指學科的基本概念、曆法的基本原理及其相互關係，是指知識的完整性和事物之間的普遍聯絡

學科結構理論認為，學科的基本結構是指學科的（）和相互聯絡。

a.基礎知識 b基本概念是指尊重C理由 D基本法。

正確答案是西元前。

布魯納。 解釋，是指學科的基本概念、基本原則及其相互關聯性

答：乙個

教育科學體系中的基礎科學是教育學，教育科學是以教育規律為共同研究物件的各學科的總稱。

答：B 教育科學是以教育規律為研究物件的各種學科的總稱。紀律有兩層含義：

乙個是指科學的乙個分支，另乙個是指課程的組成部分，這些組成部分是所教授科目所共有的。 教育學是教育科學體系中的一門基礎學科，其基礎性可以從三個方面來理解：一是由於教育學與其他學科的結合或教育學本身的分化，出現了教育哲學等一系列新學科; 其次，教育學的基礎性還體現在其基本原則上，這些原則構成了教育科學其他學科的理論基礎; 三是以教育的一般規律為研究物件，其原則具有普遍的尊重和普遍意義，其許多基本原理構成了許多其他分支學科的理論基礎。