類分為類，類又分為類和解決方案

我知道！ 我在中學的時候也經歷過。 這取決於你是在乙個相當大的寺廟裡是乙個小和尚，還是乙個小寺廟裡的大和尚。

分層教學確實有提高學校錄取率的效果。 對於學生來說，越好越好。 成績不好的人會更沮喪。

環境確實對人有影響，但如果你有足夠的決心，那麼外面的一切都是浮雲。 讓我們埋頭學習吧！ 這麼多年過去了，你不能為了課堂作業而在最後一刻影響你的考試準備。

我最討厭這種學校......

怪癖太嚴重了，不是嗎！？ 我鄙視那種對學校的渴望。

我想如果你還在同乙個班級，你就不會在同乙個班級。 如果還是同乙個同學，學校好起來也只是時間問題。。

個人理解飢腸轆轆）。

學生差會影響你的學習，所以你應該要求老師不要分班。 反駁

為了提高錄取率，這樣的學校個人覺得簡直是無能，不顧及學生的感受。 你不能以人為本，不要以學生的感受為標準，呆在那裡有什麼用，還不如回到自己的家裡，找到自己的媽媽，算了吧，窮學生不是人？ 有好的優生學可以嗎？

難道你沒有考慮到，也有愛學習的窮學生，這只會磨滅他們向上進的動力，最後只會讓窮學生變得更糟，好學生上了好學校，但窮學生呢？ 上街撿垃圾 他們能幹嘛，沒有文憑 難道想同時給祖國增添平庸 兩極分化這麼嚴重，對這種教法很不滿意。

咳咳，等級教育，我們很難適應，我們一次乙個過來。 誰在適應這一點？ 參加紅軍長征？

徘徊，讓你的老師試著發兩個月的工資，三個月不發工資，你適應了嗎？ 等我們習慣了，恐怕黃花菜會冷。 我不得不佩服誰發明了等級教育，你是在用P股思考，對吧？

明明是歧視，但也理直氣壯地說沒有歧視，沒有關鍵階級，你怎麼解釋？ 分層教育就像一些不道德的工廠，只關注發展，忽視環境，你說的可持續發展戰略在哪裡？ 你一輩子都活到了口口相望，對吧？

一直說這對學生有好處，如果你真的想對學生有好處，就不要搞這些華而不實的事情。

學校需要提高錄取率，所以不要在乎貧困學生

這是歧視，現在它非常兩極分化，但它對好有好處。

唉，現在學校的一些做法確實讓我們這些孩子感到困惑，你怎麼說哈密有用？ 我認為它應該被鄙視。

在班級的教學過程中，班級的規模是影響乙個班級在整個學校中地位的關鍵因素。 班級的分班解決辦法是要求每個學生都能夠意識到班級集體的重要性，因為他們是班級集體的重要成員，他們應該在學習過程中努力為班級做出自己的貢獻。