不喜歡殘疾人的老師還盯著殘疾人看嗎？

如果你不喜歡他，你就不應該盯著他看，如果你盯著他看，你可能會用不同的眼光看它。

我不認為老師會一點都不喜歡殘疾人，這是你自己的主觀意識，你自己就是別人的話，然後你把它們交給老師，我想他也是這麼想的。

老師不可能不喜歡乙個殘疾人，因為乙個殘疾人與老師沒有直接的關係，他只負責教育知識。

我總是不喜歡殘疾人，他們會盯著他們看，但有些老師並不討厭殘疾人，因為他們思想更開放，更關心這些殘疾人。

你總是不喜歡殘疾人，仍然盯著殘疾人看嗎？ 我不認為我會不喜歡殘疾人，因為老師有高尚的品質，不會看不起別人。

教師不應該不喜歡殘疾人。 盯著乙個殘疾人看，可能是因為他覺得這個殘疾人想在困難的地方幫助他。

你總是不喜歡殘疾人，仍然盯著殘疾人看嗎？ 這個不會，老師一開始就不會。 不喜歡殘疾人。 因為老師的思想非常高。

作為老師，你不會嫌棄殘疾，每個人都應該有愛心去關心殘疾老師，看到你可能會覺得很同情你，乙個殘疾老師就是有愛心的。

在現實生活中，如果乙個老師可以不喜歡乙個殘疾人，那麼他肯定不會用它，他看起來，因為厭惡，他不希望他總是出現在他面前。

然後這位老師不喜歡殘疾人，盯著殘疾人。 他的這種行為是不合理的，作為老師應該有同情心和同情心。 不應該盯著他看，盯著木頭看，你到底是什麼。

我不認為老師會不喜歡殘疾人，因為老師是教育人的職業，他不會那麼討厭他們。

有時我盯著他看，因為我覺得可憐或特別，但不一定厭惡。

他當然不會經常看這樣的殘疾人，這是一種對別人的不尊重。

老師不會和殘疾人一起打擾你，因為每個孩子在老師心裡都一樣好。

有些人會這樣洗，明明不喜歡一件東西，然後眼睛會不由自主地想看，然後我想他也許吧。

我覺得你作為老師不應該這麼反感，每個人都有自己的理由。

不喜歡與否盯著他看無關。

我認為最好不要討厭殘疾人，因為他們也很脆弱。

我認為這只是好奇，不一定是厭惡。

如果他不喜歡乙個殘疾人，他就不會盯著他看，因為他根本不想看到這樣的人

我不認為老師會不喜歡殘疾人，因為老師是乙個有愛心的人。 他教書育人，他會把自己的知識傳授給學生，他會幫助殘疾人。

不對，老師的話肯定是經過了一定的訓練，怎麼會說怎麼歧視別人。

老師詳細解釋說，你設定看產品是因為它是乙個模型。

如今的孩子，相當以自我為中心，往往對他人的感受不敏感，所以他們可能只是出於好奇和嬉戲而模仿殘疾人的外表或行為，而不是有意為之。 遇到這樣的情況，家長自己應該能夠穩住心來，不要把問題看得太重，因為對於孩子來說，這當然是乙個教育的機會，對於家長來說，也是乙個處理突發事件的機會。 為了避免孩子的好奇心得不到滿足，進一步探索、模仿，或者不知道以後如何處理類似情況，家長可以向孩子解釋：

對方會這樣做，因為他身體的那個部位生病了。 與其迴避問題，或者立即制止孩子，甚至責罵他，不如當場把不學習的原因告訴孩子。 每個孩子都有同情心，當他了解殘疾人的不幸時，他就不會再模仿他們了。

如果孩子在殘疾人面前模仿，父母可以看看情況，鼓勵孩子當場道歉或試圖分散孩子的注意力。 如果附近沒有殘疾人，請當場與您的孩子討論這種行為。 避免它會給你的孩子帶來錯誤和消極的資訊：

媽媽為什麼不說話？ 我不應該問這樣的問題嗎？ “引起孩子心煩意亂; “或者”為什麼會這樣？

如果你不說，我會自己研究。 “並做出成年人尷尬的模仿行為。

如果父母能夠讓孩子明白對方的處境是兩難的，而對方也在盡力克服那個困難，那麼，除了理解之外，孩子還可以無形中體驗到“克服”的抽象意義，將一切轉化為正能量傳遞給孩子。 就殘疾人而言，他一定有很多類似的經歷，如果父母能夠妥善處理，那將是一種安慰。