如何看待職業教育與義務教育的區別

職業教育培養生活技能。 義務教育就是識字。 求。

職業教育是技能和學歷雙把，微就業和學習，北京大學玉鳥昌平校區師資良善，學校環境優雅。

1. 通識教育和職業教育有什麼區別？

1. 普通教育與職業教育的區別包括：

1）目的不同。職業教育的目標是使受訓者成為某一勞動領域的專業人士，從而滿足現代社會職業和勞動力供求的需要，具有很強的針對性和專業性。 普通教育旨在提高受教育者的基礎教育水平，是基礎的、普及的;

2）物件不同。職業教育是一種以勞動者為具體物件的人力資源開發活動，其教育和培訓物件是社會工作者。 普通教育一般以學齡青少年為物件。

2.法律依據：《中華人民共和國職業教育法》第二條。

本法所稱職業教育，是指為培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某一職業或者實現職業發展所需的職業道德、科學文化、專業知識、技術技能等綜合職業素質和業務能力而實施的教育; 包括職業學校教育和職業培訓。

機關事業單位對其工作人員進行專門培訓，由法律、行政法規另行規定。

2. 通識教育的特點是什麼？

通識教育的特點包括：

1、通識教育的任務通常由實行通識教育的學校承擔，通識教育學校分為通識基礎教育學校;

2.普通基礎教育分為幼兒教育、初等教育、初中教育和高中教育，其中殘疾兒童、青少年和青少年的特殊教育，以及非學生的勤工儉學教育。

職業教育與通識教育的區別如下：1）學生來源渠道的差異。

目前，高職院校學生來自三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術學院和職業高中招收的學生，三是初中畢業的學生。

2）培訓目標的差異。

教育主要培養研究型、探索型人才和設計型人才，職業教育主要培養兼具大學水平專業知識和先進技能，能提供技術指導，將設計圖紙轉化為所需物件，能運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術和管理人才。 換言之，職業教育培養的是技能嫻熟、操作能力強、具有大學學歷的高層次技術人才。 與教育相比，職業教育培養的學生大多畢業後可以直接去工作，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有，也很短。

3）與經濟發展關係的差異。

隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯絡越來越緊密，職業教育是高等教育中與經濟發展關係最密切的部分。 在一定發展階段，職業教育學生人數的增長與區域GDP的變化呈正相關，高職教育以本區域經濟發展和社會需求為目標，培養相關產業的高階職業技術人才，其規模、發展速度和產業結構變化取決於經濟發展速度和產業結構變化。 隨著我國經濟結構的戰略性調整，職業教育在社會中的發展要求和定位必須立足於社會經濟發展的需要。

職業教育與普通教育的聯絡在於，兩者都以培養和提高人的才能和文化技能為目標，都是智力發展活動; 通識教育是基礎，職業教育是通識教育的延伸和專業化。

兩者的主要區別在於：（1）教育的目的不同。 職業教育旨在直接培養和提高勞動者的職業技能，具有很強的針對性和專業性。 另一方面，普通教育旨在提高受教育者的基礎教育水平，是基礎的和普遍的。

2）教育物件不同。職業教育是一種以勞動者為具體物件的人力資源開發活動，其教育和培訓物件是社會工作者。 另一方面，普通教育通常針對學齡青少年。

3）教育內容不同。職業教育強調專業技術知識和實踐技能的培養和提高，更注重教育內容的實用性和應用性。 另一方面，通識教育強調基礎知識和素質教育，同時強調內容方面的基礎和系統方面。 （4）教育的手段和方法不同。

職業教育是一種特殊需要教育，注重教育與實踐的結合; 另一方面，普通教育是一種更固定的正規教育形式，通常是全日制教育。 通過兩者的對比，職業教育具有針對性、專業性和實用性的特點。

職業教育的目的是從事某種職業或生產性勞動，而基礎教育則主要是為了繼續教育。

區別：首先，源通道不同。

1、職業教育學生來自參加普通高考的學生、中等職業技術學院、職業高中的學生和初中畢業的學生;

2.基礎教育的學生來源通常是高中畢業生。

二是培訓目標不同。

1、基礎教育主要培養研究型、探索型人才和設計型人才;

2、職業教育主要是培養不僅具有大學水平的指法專業知識，而且具有高階技能，能提供技術指導並將設計圖紙轉化為所需物件，能運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術和管理人才。

第三，型別不同。

1.普通基礎教育分為幼兒教育、初等教育、初中教育和高中教育，包括殘疾兒童、青少年、青少年特殊教育，以及外地學生勤工儉學教育;

2.職業教育包括普通中等職業教育、職業高中教育、技術教育和高等職業教育（普通高等職業教育也屬於普通高等教育）。