就是從需求層次理論的角度來講如何提公升小學生的積極性。

讓學生在學習中找到自己的自尊和自信，可以幫助學生更好地學習。

在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的領導者，在學生學習的過程中，是學生的學習動機。

它是學習過程的核心，是教師培養和激發學生學習動力的一項重要任務。 學習動機的激發是指在一定的教學情境中運用一定的激勵作用，使形成的學習需求從潛在狀態轉變為主動狀態，形成學習熱情。

我。。加強對學生學習目標的教育，激發學生的學習積極性。

正確、明確的學習目的，是學生學習動機的形成和提高的必要條件。

學生對自己現在的學習和未來參與祖國社會主義現代化建設有了清晰的認識。

只有認識到現在的學習是今後參加社會主義建設不可缺少的準備，才能樹立崇高的學習動機，產生強烈而持久的學習熱情。

2、相互溝通，增強學習興趣，激發學習動力。

教師要加強與學生的情感溝通，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。 成為學生的親密朋友，讓學生對老師有強烈的信任感、友善感和親近感，那麼學生就會自然而然地過渡到喜歡你所教的科目。

3.創造問題情境，實施啟發式教學，激發學習動機。

學生的學習興趣和學習慾望發生在一定情境中，但並非所有情境都能促進學生的學習興趣和學習慾望，只有那些具有探索因素的問題情境才能對激發學生的興趣和學習慾望產生強烈的吸引力和作用。

四是運用多專業手段激發學習動機。

許多**的發展反映了現代教育技術的發展需要，優化教學環境是現代教育技術發展理論中的重要指導思想。 要多措並舉，優化教學環境，激發學生學習積極性。

5、正確、適當地組織比賽，激發學習動力。

強勝心強、不甘落後是青少年兒童共同的心理特徵，而利用青少年的這種心理特徵，競爭成為刺激學生外動機形成的最有效手段之一。

6、運用反饋原則，強化學習動機。

教師正確評價學生的學習行為，表揚和鼓勵比批評和責備更能激發學生的學習動機。 表揚和批評都應該根據具體情況和學生的個性量身定製。 對於更好的學生來說，適當的批評可能更有效，而表揚對一直接受訓練的學生更有效。