中學生在閱讀名著時應該如何做讀書筆記？

你可以先把書目錄中體現的框架和大綱做成乙個筆記網路，這樣你就可以快速進入書的主題和核心思想，並與作者產生某種共鳴。 每一章也需要以同樣的方式組織，組織乙個筆記網路，這樣有利於日後複習時快速掌握這些知識點。 將每章中的一些關鍵問題分成幾類，根據討論的要點整理出系統完整、合乎邏輯的筆記。

關於閱讀筆記的練習，Toshiyuki Oiwa在這本“實用閱讀指南”中談到了一些有用的方法和技巧。 比如最簡單最基本的就是在書上讀寫，也可以用的方法就是筆記法，比如當你遇到乙個你覺得寫得好的地方或者是一句金句的時候，可以拿出乙個筆記記錄下來，在記錄的過程中可以分類記錄下來， 這有利於日後對材料進行梳理。使用素材時也很容易找到，在這個過程中可以選擇不同顏色的便簽進行記錄，這也是為了將來方便搜尋。

還有一種方法，就是把書的邊角折在自己比較喜歡的重要內容頁上，我會把書邊的邊角折在我覺得很有共鳴、很有見地的地方，這樣就能找到我一次讀書時觸發的一些想法和想法。

如果有時間，聽聽著名作家的評論，如《江潯說紅樓》、《易中天平三國》等，你會對名著有更深的了解和體驗，培養更強的閱讀興趣。 注意積累老師講解和試題中遇到的新題型，及時補齊閱讀中的漏洞。 堅持閱讀，借助筆記總結和積累，名著會越來越仔細地閱讀，知識結構會越來越清晰，答案也不會有問題。

摘要比摘錄更複雜，摘錄可以在不動腦筋的情況下複製。 摘要需要思考並用自己的話總結內容。 建議對你讀過的每本書做一些總結，至少對整本書做乙個總結。

這是因為思考做摘要的過程，其實就是進一步理解書的內容的過程。 摘要完成後，對內容的理解會更加深刻。

把自己喜歡的句子或者你看不懂的句子抄在筆記本上，或者把便簽貼在書上，做完筆記後最好再讀一遍，這樣你的印象就會加深。

當你看到乙個經典的句子時，你可以把它抄下來，也可以在旁邊寫下你自己的想法和想法。

如你所知，如果你有問題，如果你在閱讀一篇文章時沒有任何感覺和問題，你不會有太大的收穫。 使用三分法則做筆記可以幫助你明確哪些段落你想提取最多的感受; 強迫自己思考和創造問題（這是深入閱讀的開始）; 觸發自己尋找問題的解決方案，例如搜尋資訊、詢問老師、翻閱書籍等。 所有這些都將提高學習者的辨別能力、理解能力、閱讀能力、整合資訊能力、解決問題的能力，這是關鍵所在。

很多人害怕弄髒自己的書，但根本沒有必要，相反，弄髒書也是一種閱讀方式。 給重要的句子加下劃線，將它們括在括號中，或者乾脆在它們旁邊標記它們。 在書的空白處，寫下自己的感想、靈感等，或者一些與書中提到的要點相關的延伸閱讀資訊。

以巨集觀的眼光做閱讀筆記，看看故事的發展......

最好多讀幾遍，遇到好字好句，拿筆和筆記本寫下來。

我在中學時就養成了閱讀和寫作的習慣。 寫下你的感受，你想記住的，以及你想學習的。 有時是乙個詞，有時是乙個段落，有時是整篇文章。

久而久之，我的寫作速度越來越快，讀書也越來越有品味，就是不寫，就看不懂書。

中學生閱讀名著並記好筆記的方法就是找到乙個自己喜歡的地方。

由於時間緊迫，學業任務繁重，中學生很少有時間深入閱讀經典，覺得大部分經典都是簡單易懂的。

1.做讀書筆記最簡單的方法之一是“摘錄法”。 所謂摘錄，就是讀一本書或者一篇文章，從中摘錄一些好的句子和段落，抄在筆記本或卡片上。 摘錄的內容應根據自己的需要確定。

你可以抄錄領袖和導師的教誨，思想家、作家和國家科學家的睿智名言，以及群眾和英雄的大膽話語和格言。

3.讀書筆記一般分為摘錄、提綱、註解、體會，格式和寫作方法並不難，寫法也不難，讀完筆記後的感覺有點麻煩，但只要了解論證、論證、論證這三個要素的關係，就會輕鬆拿下， 因為看完之後的感受，只是一種討論。許多型別的應用文獻只能應用於以後的工作實踐中，閱讀筆記屬於假裝日常使用的範疇，學習後應立即使用。

1、選擇適合學生閱讀的名著，激發學生對名著的興趣。 教師可以根據學生的年齡特點和不同年級，為學生確定閱讀範圍和時限，選擇《新漢語課程標準》推薦的有品位的經典作品，如《西遊記》《水滸傳》《駱駝祥子》等，讓學生閱讀，這些長篇佳作更適合學生的心理和情感需求;

3.促進閱讀與家庭作業，閱讀與寫作相結合。 讓學生以閱讀筆記的形式反映他們最近的閱讀情況; 也可以給學生足夠的時間做作業，讓學生找到自己感興趣的亮點、好詞好句、各種描述和精彩的情節等，並做出適當的評論，利用自習班讀給大家聽。 這樣可以極大地調動學生的閱讀熱情，加深對名著的理解。

“駱駝香子”。

鋼鐵是如何製造的”。

星星和泉水

魯濱遜漂流記

格列佛遊記

湯姆索亞歷險記

童年“”昆蟲”。

《愛的教育》名人傳記

《晨花夕陽》初中生必須背誦優秀的詩歌和作文（按課程標準指定）”。

至於讀書筆記，我建議大家仔細閱讀，根據自己的感覺寫下來，這樣對你有幫助！