如何培養小學的中文聽力能力？

在小學，每個年級都有幾個學生喜歡在課堂上閒逛。 我們提高學生的聽力效率和教學專注度，取決於老師的教學能力，課堂內容是否有趣，是否能吸引學生上好課。 乙個真正有能力的語文老師，未必能把這45分鐘填滿，不讓學生落後一分鐘。

大多數在課堂上總是分心的孩子都是自我控制的。

問題。 也就是說，在低年級，學生仍然處於適應課堂學習的狀態。

有的高年級學生心不在焉，有的專注力不強，老師還是能把他們拉回來的。 但是，如果你花了三分之一的時間在課堂上徘徊，這不是注意力的問題，而是傾聽的問題。 有的家長會說，我們的孩子每年都做一次體檢，身體很好，不會有聽力問題。

這裡的聽力問題並不意味著學生的耳朵不對，而是在從聽力到理解的過程中存在問題。 小學一年級，老師為什麼要做路隊訓練和課堂紀律口號訓練？ 因為要提高學生的聽力能力和水平。

一年級學生不聽，不是因為他們的注意力集中，而是因為他們不理解指令。 聽不懂老師說什麼，一堂課45分鐘，老師要說很多句子，有重點，有故事，有互動，如果乙個學生記不住老師的作業，聽不懂老師的表情，就需要注意。 也許你走神的原因不是你的學習能力。

問題，但聽力問題。 那該怎麼辦呢？ 結合教學實踐，小島老師會告訴你如何提高小學生的聽力練習，做好我們的中文課。

1. 如何知道您的孩子是否有聽力問題？

在注意力和聽力方面，父母如何判斷孩子的學習是否受到聽力問題的影響？ 看來只是老師就會有溝通問題。 而且，如果是聽力問題，老師在課堂上的糾正並不能讓孩子完全**這個問題，所以家長需要提前預測孩子是否有聽力問題。

我們可以看到，在一些重點小學園林計畫中，有一些與聽力相關的測試題，這說明聽力能力是想要養成良好學習習慣的小學生的重要考核內容。 進入小學後，能不能適應學校生活，能不能理解課程，培養學習中文的習慣，就看你的孩子有沒有這個能力。

根據一些重點小學的入學考試標準，家長可以讓孩子感受一些關於聽力能力的考題，通過測試他們的聽力來判斷是否有問題。 比如家長讀一串數字，大概是10-15個數字，沒有規矩，讓孩子找出這些數字有多少個，有多少個3，判斷數字3出現的次數，需要小學生注意認真聽。 如果孩子聽不進去，聽不懂老師的指示，聽不清楚，那麼一定是有聽力問題。

在進入小學之前，家長需要幫助孩子糾正這個問題，並在放學後提高他們的學習能力。

2.如何改進。

有幾種方法可以培養中文聽力：

1.善於傾聽。 在課堂上善於聽老師講解或同學講話，善於聽別人講課，聽長輩的教誨，聽生活中大自然的聲音。

2.聽廣播。 在網際網絡時代，很多人忽視了廣播的功能，聽廣播節目，尤其是有針對性的故事節目等，對提高語言聽力很有幫助。

3.朗讀。 自己閱讀許多文字，尤其是著名的文字，甚至背誦它們。

語言不是英語，喜歡的話建議多聽老主持人朗誦的詩歌。

在我參加托福考試之前，我想寫一篇關於聽力的文章，但我時間太忙了，沒有時間寫關於申請的文章。 根據前面的說法，網際網絡上很多人都談到了聽寫的作用。 不過，似乎很多人抱怨實施起來難，在複習的過程中也只練習了幾次，但我覺得確實對聽力的提公升有影響。

聽寫句子的長度不宜過長，標準長度為本次考試中的第乙個。 由兩部分組成的對話的長度。 您可以在培訓開始時稍微縮短它。

對於第三部分的段落文章，您可以將文章口述為幾個部分; 仔細聽每句話的單詞，從聽開始，然後花時間寫下你在腦海中記住的內容。 很多人在初期培訓中覺得實施起來太難，主要原因之一就是在培訓之初就聽說和寫，聽寫相互影響，對自己要求太高，以至於難以實施; 請務必注意，在聆聽過程中不需要完成內容，請務必留出特殊時間停帶寫入內容; 一般聽寫過程分為三次，少數師傅可以分兩次寫，用兩支或兩支以上的彩色筆分別寫第一、第二、三遍，以便區分每次聽寫內容; 聽完第一遍，就可以根據腦海中的印象進行處理，把腦子裡的所有資訊都寫出來，即使原文有出入，也盡量把此時用的詞寫出來，這樣第二遍、第三遍就可以修改了; 在整個聽寫過程中，第一遍是最重要的，第二、第三遍是補充和複習; 在聽寫過程中，不必像追求寫作那樣圓潤，而是追求速度，能夠準備多張紙，每張紙的第一部分和第二部分寫2-3個對話主題; 隨著聽力和聽寫能力的提高，逐漸養成聽力和寫作並舉的習慣，這就是我們所追求的效果。 建議的評估標準是：

100% * 在聆聽過程中寫了什麼）聽寫的全部內容）;您可以編寫單詞的縮寫以幫助您節省時間，也可以編寫單詞，直到您可以清楚地閱讀它們。 人名和地名只能用第乙個字母寫; 您可以開發自己的縮寫系統，以提高上述評估標準和整體聽力技巧。