小學教科書插畫引發爭議，設計師的審美屬於哪個層次？

我覺得這個插畫的水平真的是很低階，沒想到他的美術總顧問竟然是一本書的設計態度，不得不說這個書名真的是很水汪汪的。 因為大家都知道這些書是給孩子們看的，我們是否應該向孩子們傳達乙個積極的想法，讓他們知道是非，讓他們知道世界的美好。

可是，我教的這本小學課本，不僅沒有讓孩子們感受到世界的美好，反而讓他們感受到了世界的醜陋。 教科書中插圖人物的眼睛很奇怪，眼睛特別呆滯，很多都是眯著眼睛歪歪扭扭的，一點美感都沒有。 額頭光禿禿的，嘴角也很奇怪，眼神呆滯，這是孩子該有的樣子嗎？

當然不是。 如果設計師的孩子是這樣的，我想他不會接受，他可能會感到非常崩潰。

我覺得這完全是在醜化我們中國人，雖然世界上不可能人人都長得漂亮，但有些人特別好看，有些人比較醜。 但是他們不是都看起來像這樣嗎？ 他的臉明明是唐氏症患者，我們真的很想知道這樣的照片，怎麼能通過審查，在市場上流傳這麼多年。

被這本書毒害的孩子太多了，想想都覺得很可怕。

有人認為這是刻意為人父母，但我們會發現，真的不是因為他不僅長得很醜，眼神很呆滯，而且裡面的一些行為真的是很**的觀點，就算是大人，我覺得也不合適，更別說是孩子了**。 希望這次能有好的提公升，也希望孩子們的教材和書籍能認真整理好。

水平很差，很粗俗。 設計師把孩子們畫得很醜，還畫了不該畫的東西，他無言以對。

在大家的印象中，教材裡的每一幅插圖都是經過專業人士精心挑選的，有了文章的內容，只要看到插圖，就能記住當年教材裡的文章，讓很多80後、90後記憶猶新。 隨著時代的變遷，教科書也會更新迭代，但不知道從什麼時候開始，家長們在看當代學生的課本時，都有些無語：圖片中的人物似乎並不健康。

《人民教育版數學教材》插圖火了，面部表情僵硬怪異，人民教育版教材是人民教育出版社出版的涵蓋小學到高中內容的教材，是義務教育階段使用的教科書， 而且它的影響非常廣泛。《數學教材人民教育版》的插圖一下子火了起來，不少網友評論說，插圖的面部表情僵硬怪異，生怕影響孩子的學習。

而且主要是小學教科書，恰好是孩子想象力最豐富的時期，網友的擔憂也不無道理。 甚至很多網友都表示，他們沒有看到任何美學，反而給人一種詭異的感覺。 兒童教材以動畫為主，同時色彩鮮豔，讓孩子的注意力集中，繪畫風格也要以陽光和積極為主，而不是眼神模糊、嘴巴怪異。

教科書是學生的“夥伴”，陪伴孩子度過童年，教科書的質量甚至可能影響孩子的生活，而教科書是孩子獲取知識的重要途徑。

尤其是低年級的孩子，非常容易受到**的影響，家長和教育部都應該重視這個問題，甚至很有可能影響孩子的審美。

教育已經開始注重德、智、體、美的發展，兒童的審美不能偏離，教材作為兒童的啟蒙更應該重視。

雖然說每個人的審美眼光都不一樣，但既然是為教材畫插圖，就應該注重大眾的審美，不應該影響孩子的審美。

藝術本身沒有錯，只是教科書的地位不同，低年級的教科書是孩子們的“啟蒙導師”，讓我問一下，家長願意讓孩子的審美變成他們的樣子嗎？

總而言之，教材的重要性不容忽視，孩子的童年應該是生機勃勃的，而不是死氣沉沉的，甚至表達都是一樣的。

問題已經出現，應該引起重視，相關教育工作者在適應時要更加重視。

人類教育版的插畫是家長偶然發現的，但是已經用了十幾年了，實在不知道會怎麼認可，那麼多老師用的，都沒人**，等到現在**，尤其接受不了美式元素和兔女郎元素，角色裡沒有精神。

小學課本中的插圖比文字更重要，所表達的資訊更豐富、更具體，所以與孩子日夜相處的教材，千萬不要隨意玩。 至少不能有審美問題，“群眾的眼睛是明亮的”，大家都覺得醜，如果不好看，肯定是有實在在的問題。 孩子的教育不是小事，也是一種責任感，希望這些不舒服的插畫能盡快消除，及時更新。

我不認為是這樣，相對而言，一些問題較多、過於死板的人物不僅在審美上存在一定的問題，而且對學生的成長發展也有一定的影響，不利於他們輸入正確的價值建構。

不是這樣的，不是指出有審美問題，而是其他方面存在問題，這也是為什麼會引起大家爭議的原因。

我不認為是我們的審美下降了，如果我們下降了，就不會引起這樣的爭議，但也許是我們當時沒有經過嚴格的審查，導致了如此糟糕的社會影響。

民教版小學數學課本的插圖，引發熱議，不是我們的審美沒落，而是出版社沒能審稿，越來越敷衍了事。 <>

對於教科書中的插圖，我個人覺得絕對不可能一舉一提，而且非常有必要追究相關人員的責任，人民出版社需要承擔責任，吳勇工作室也逃不掉。 由於他們的錯誤，許多孩子被傳達了很多負面影響，這種情況是不能容忍的。 兒童的審美不是小事，是價值觀形成的重要一環。

有些人認為這是大驚小怪，我認為這是因為你沒有個人經歷，更不用說分心了。 無論是與唐兒相似的角色，還是一些最好的插圖......這些都是非常嚴重的錯誤。 教科書是兒童啟蒙的重要讀物，不容有損失。

當孩子們看到插圖時，他們能夠意識到有些不對勁，這意味著負面影響已經達到了非常嚴重的程度。 <>

教科書的插畫絕對不是我們審美的問題，而是出版商和設計師的問題。 要知道，在這版教科書出來之前，我們孩子用過的所有教科書都非常健康活潑。 每幅插圖都經過設計師的精心設計。

最讓我印象深刻的是閏土中瓜田的畫面。 構圖和色彩的運用都非常恰當和完美，那一代孩子的藝術敏感度肯定會比現在使用人類教育版教材的孩子高很多。 <>

廢話說了這麼多，我最想說的是，人教版教科書的審美必須提高。 美放在不同的地方，標準也不同。 有美有醜，但處於發展階段的孩子需要的是真善美。

我個人覺得後期的修訂版可以由景少宗老師設計，他的教科書插圖超級漂亮。 整個畫風不僅融合了民族元素，而且有很好的色彩輔助，裡面的人物也活潑健康。

我不認為我們的審美下降了，只是因為有些教科書想要更新，在閱讀的過程中給孩子增加更多的樂趣，所以教科書上的插圖被改動了，但要改變插圖，我們也應該綜合思考，讓這些圖畫引導孩子的審美，而這些插圖在引導孩子的人生觀和價值觀方面也非常有力量， 所以我們在選擇插圖時一定要謹慎。

不是我們的審美下降了，而是因為民教版中的這個感嘆詞實在是太難看了，影響了孩子的審美。

我不認為是人們的審美變低了，只是當時的審查制度並不嚴格，所以才會出現這種情況。

即使很難為美醜設定標準，但以風度和氣質為代表的內在精神面貌，也應該始終充滿活力，而這種頹廢怪異的表情和語氣，確實是有害的，無用的。 我希望從小就給孩子更多的正向智慧，播下正能量，而不是用所謂的“搞笑”內容。

我不認為是因為現在人們的審美變得低落了，而是因為他們在製作插圖時故意曲解了插圖的意義，這樣一來，相關部門就應該打擊這種行為，這種插圖會對孩子的成長發育產生非常嚴重的影響。