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多符號化簡法:乙個數字前面有偶數個-符號,結果為正數。 乙個數字前面有乙個奇數個 - 符號,結果是負數。 無論 0 前面有多少個 - 符號,結果都是 0。 相反的數字與數字線上的原點有關:相對於原點的對稱性。
前面的正號等於乘以一(+1),負號等於乘以(-1)。 去掉“+”號保持不變,去掉“-”變成相反的數字。 例如,+(2)=-2, -(3)=+3
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多符號的簡化具有“正與正、正與負與負、負與負”的原則。
1.如果數字前面有偶數個“”符號,則結果為正數。
2.乙個數字前面有奇數個“”號,結果為負數。
無論前面有多少個“”標誌,結果都是 0。
“正負技”是正負技法的加減法則。 其中一段經文寫道:“同名是分的,不同名是有益的,正面不是負面的,負面的不是正面的。 其實他就是加減法定律,以現代算術為例,這段話可以解釋如下:
1.“除同名”,即減去兩個相同數字的數字時,減去數字的符號前面有括號,減去的數字的絕對值在括號內。
減去減法的絕對值。 例如:
2.“名稱不同,互惠互利”,即減去不同數字的兩個數字時,減去數字的符號前面加上括號,將減去數字的絕對值加到括號內減去的絕對值中。 例如:
3.“正不為負,負不正”,即0減去正為負,0減負為正。 例如:
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乙個數字前面是偶數個“”符號,結果是正數。
乙個數字前面有乙個奇數個 - 符號,結果是負數。
無論 0 前面有多少個 - 符號,結果都是 0。
規則:正變正,正負變負,負變正。
擴充套件:符號,在認知系統中,符號是指具有一定含義的影象,可以是圖形影象、文字組合、聲音訊號、建築形狀,甚至是一種意識形態和文化,或者是時事人物。 一方面,它是意義的載體,是精神外化的呈現; 另一方面,它具有可以感知的客觀形式。
在符號中,既有感官物質,又有精神意義,兩者是不可分割的,是統一的。
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如何簡化多個符號,記住口頭禪:計算負號、奇數負數和偶數正數。
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負負數為正數,正正數為正數,如果第二個符號是奇數,則為負數,如果第二個符號是偶數,則為正數。
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多符號的簡化具有“正與正、正與負與負、負與負”的原則。 從這句話可以得出結論,多重符號化簡與“+”無關,但“-”符號的數量決定了最終結果是正數還是負數,當“-”為奇數時,最終結果為“-”,當“-”為偶數時,最終結果為“+”。
例如:-[3)]=3 公式中有 3 個(奇數)“-”,結果為“-”。
3)]=3 公式中有 4 個(偶數)“-”,結果為“+”。
因此,多重符號簡化定律只記住四個字:“奇數負數和偶數正數”。
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當正數前面有偶數“-”時,可以簡化為正數。 當正數前面有奇數個“-”號時,可以簡化為該數的負數。
相反的數字是乙個數學術語,指的是兩個絕對值相等且符號相反的數字。 相反數的性質是它們的絕對值相同。 例如:
2 和 +2 是相反的。 字母表示 a 和 -a 是彼此的倒數,0 的反面是 0。 這裡的 a 是任意數字,可以是正數、負數或 0。
相反數特徵:如果彼此相反,則 a+b=0,如果是 a+b=0,則 a 和 b 彼此相反。 零的反義詞是 0。
相反的數字成對出現,不能單獨出現。 說"“相反數”與“相反意義的數量”是有區別的。"“對面數字”不僅是數字的符號,而且符號後面的數字也必須相同。
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七年級多個符號的簡化方法如下:
1.如果數字前面有偶數個“”符號,則結果為正數。
2.乙個數字前面有奇數個“”號,結果為負數。
3.無論0前面有多少個“”符號,結果都是0。
任何數都有對立面,而且只有乙個,正數的對立面是負數,負數的對數是正數,0的對數是0,彼此相反的兩個數必須成對出現,不能單獨存在,它們只是在符號上有所不同。
當找到乙個數字的反義詞時,你只需要改變數字前面的符號,其他部分保持不變,當你找到乙個字母或公式的反義詞時,你只需要改變字母或公式前面的符號,其他部分保持不變。
這個問題不夠精確。
普通高中數學課程標準指出,“形式化是數學的基本特徵之一。 在數學教學中,學習形式表達是基本要求,但不能侷限於形式表達,要強調對數學本質的理解,否則生動活潑的數學思維活動就會被淹沒在形式化的海洋中。 >>>More