對《走月亮》教學的反思，對《走月亮》教學的反思。

新版《小學語文課程標準》指出：“小學中文要注重學生的情感體驗。 ”

《在月球上行走》是一篇充滿詩意的散文。 書中寫著“我”和奶奶走在灑滿月光的小路上，展現出月光下的美麗景象，折射出“我”和奶奶之間濃厚的家庭關係。 讀到這篇文章，讓人情不自禁地走進了一幅畫卷，像一首詩，像一幅夢，像一幅田園畫，彷彿一幅世外桃源。

人與自然和諧相處的意境，親情的溫暖、幸福、喜悅，字裡行間溢位。

在整個教學過程中，我引導學生抓住關鍵句子去體驗，引導學生理解課文中表達的情感。

首先，我把課文中優美的句子一一找出來，用多種方式讓學生閱讀，讓學生被樣板閱讀深深打動，從而培養他們的語言感。

其次，我還引導同學們回憶與母親同行的情感體驗：“看到課文中與孩子和奶奶一起度過的快樂時光，我們不禁想起與母親在一起的快樂時光。 其實，親情就在我們身邊，只要我們用心去觀察和體驗，就會發現，不管是大人還是小孩，我們都被濃郁的親情包圍著，讓我們欣賞一首甜蜜、幸福、感恩的《媽媽》，回憶其中的溫暖， 幸福、幸福和無所畏懼的......是母親帶給我們的讓同學們感受到母親的愛，表達對母親的衷心感激和感激之情。

這樣一來，手的情感不知不覺地滲透到作品中，此時的閱讀就是用心讀，用情讀。

總之，課後，我仔細思考了一下，覺得只要我們的課堂教學緊跟小學語文的新課程標準，我們的課堂就會有效果，孩子們的學習就會有收穫。

文字：丹先生。

四年級中文第一卷第一單元的主題是“感受大自然的美”，本單元的四篇優美課文各有千秋。其中兩篇精讀課文有需要背誦的段落。

大多數孩子驚奇地喊道：不可能！ 你怎麼能！

我笑著說：“試試吧，不過我有乙個前提，你要全心全意地聽從我的提示，你能做到嗎？

孩子們欣喜若狂地喊道：好，我和你一起試襪子，我真的不相信！

閱讀和想象圖片是這個單元的訓練重點，我抓住機會向孩子們介紹了情況。

先看課本，根據老師的提示找到課文的原文，然後大聲朗讀給自己聽。 （這裡唯一的論點是基於關鍵詞：溪流、月光、鵝卵石、河床。 ）

接下來是三個感嘆詞“喲，哦，哦”。 “喲”和後面的句子是作者自己的感嘆，兩個“哦”是在和母親說話。

了解了這些關鍵資訊，引導孩子記憶就容易多了。

經過這樣的刻意引導，不到十分鐘的時間，三分之二的孩子基本都能背下來。

孩子們喜歡他們的狀態：如釋重負、自豪、興奮、無以言表。

9 月 9 日晚上 10：50