課堂之外唯一的聽眾練習是解釋句子

鄭振鐸 鄭振鐸（1989-1958）是現代作家、文學史家、著名學者，是新文化運動的積極倡導者之一。 他出生於乙個貧窮的家庭，1917年在親朋好友的幫助下考入北京鐵路管理學校，畢業後在上海商務印書館工作。 1920年11月，他與毛敦、葉勝濤等人共同創辦了文學研究會，並編輯了文學研究會的機關報《文學週刊》。

1923年後，長期主編《**月刊》，積極倡導現實主義文學和終身血淚文學，致力於翻譯和介紹蘇聯和各弱小民族的文學作品。 1921年，他撰寫了《文學的統一觀》，這是中國第一篇從理論上倡導比較文學研究的文章。 同年，他撰寫了《整理中國文學的建議》，這是中國第乙個從理論上提出運用新思想和新方法整理文學遺產的著作。

他的80萬字巨著《文學大綱》可以說是第一部真正的世界文學通史。

鄭振鐸30年代出版的70萬字巨著《中國文學圖史》，是解放前中國規模最大、影響最大的中國文學史專著。 同時出版的《中國民間文學史》也是中國第一部民間文學史，至今還沒有一本書可以替代。

鄭振鐸在文學以外的文化領域所做出的貢獻，也是令人欽佩的。 40年代，主編《中國史學參考圖集》《玄蘭堂叢書》《明季史料叢書》《中國古代明代陶俑圖錄》等，均對中國文化領域做出了巨大貢獻。 50年代編纂《中國古代木刻選集》和《宋代繪畫選》，80年代多次獲得國際最美圖書獎。

解放後，鄭振多先後擔任全國政協委員、中國科學院文學研究所所長、文化部副部長。 1958年10月17日，他在率領文化代表團訪問阿富汗和阿拉伯聯合共和國時，在一次飛機失事中喪生。

鄭振鐸的筆名是羅雪！

1.老人不是聾子，她想讓“我”大膽地拉小提琴，而不是害羞。

2.因為老人的言行讓我覺得她在聽“我”拉小提琴，“我”常常忘記自己是聾子。

3.因為老人慈祥的眼神中蘊含著對我的鼓勵。 貼心，要求更高。

當然，我們的老師剛剛上完課）

答：1老爺子不是聾子，老爺子故意裝聾作啞，為了讓“我”在練琴時毫無顧忌，減輕負擔，鼓起勇氣。 這種良性的欺騙是一種真誠的鼓勵，主動做我的傾聽者，一種對“我”實踐的無聲監督。

2.因為老爺子總是在我彈完一首曲子後說：“真的很好，我已經感覺到了。 ”

3.因為當“我”漸漸扮演出真正的**時，她的冷靜體現出對“我”更高的要求，告訴“我”不要滿足，要不斷進步。

絕對正確的是小學教案！

不，因為只有這樣，我才敢在他面前彈鋼琴。

1.該段的第三小節只有乙個省略號。 請告訴我省略了什麼，並嘗試新增幾句話。

答：“**大學教授？ 樂團首席小提琴手？ 我尖叫起來。 我目瞪口呆地坐在凳子上。 他的嘴裡不停地說：“教授？ 聾？ 教授？ 聾？

2.破折號在段落中的作用是： 但是 - 她是聾子。 ”）

答：這是乙個轉折點。

例如：“我被誤解了！ 天哪，我有這麼好的老師，她教我這麼認真！ ”

2。把。

2.破折號在段落中的作用是：寫出姐姐對老人的欽佩。 （但是——她是聾子。 ”）

唯一：只有乙個; 只有乙個。

文中的“唯一聽眾”指的是老教授。

老教授鼓勵作者，重拾信心。

《唯一的觀眾》一文主要描寫了“我”在一位**教授的真誠無私的幫助下，從沒有信心到能夠在各種戲劇晚會上為數百名觀眾演奏小提琴，讚不絕口的老教授關愛和鼓勵年輕人成為人才的美德， 並表達了“我”對這位受人尊敬的老教授的欽佩和感激之情。編排在《人民教育版》第十一卷第三組，按照這組教材的編排目的（一是讓學生讀課文，感受課文中人物的美好心靈，體驗真情對人生活的感動，樹立一種真誠的風尚， 感動真理，願意用自己的愛幫助別人。其次，在閱讀文字的基礎上，通過對環境的描寫和人物的心理活動，學習作者刻畫人物、表達真情實感的寫作方法。

結合本課程的目的：一是引導學生掌握課文內容，感受老教授對年輕人成為人才的愛和鼓勵的美德，體驗“我”對受人尊敬的老教授的欽佩和感激; 二是鼓勵學生提出自己不理解的有價值的問題，並在學習過程中與同學討論; 三是體驗文字寫作的一些特點。 因此，本課的教學目標確定為：

1.學習 6 個新單詞。 正確寫出“神聖、悠閒、莊嚴、儀式、對不起、溜走、介意、問、荒謬、聲望、遺棄、驚喜”等字樣。

2.有感情地大聲朗讀經文。 提出你不明白的問題，並與你的同學討論。

轉錄令人印象深刻的句子。 3.理解文字中關鍵句子的含義。

4.理解課文內容，引導學生從老教授的言行舉止和“我”心理和行動的變化中，感受到老人對“我”的愛和鼓勵，以及“我”對她的欽佩和感激。 根據學生的實際情況和教材的特點，本課程的教學重點是引導學生從老教授的言行和“我”的心理和行為的變化中，感受到老人對“我”的愛和鼓勵，以及“我”對她的欽佩和感激。

教學難度為1理解文字中關鍵句子的含義。 2.創造問題情境，激勵學生提出有價值的問題。

1.唯一的聽眾是一位**學院的老教授，他謊稱自己是聾子。

2.老教授謊稱自己是聾子，一直用言語鼓勵我，讓我有信心拉小提琴，努力練習小提琴。

1.你沒有新增標題：唯一的觀眾（多麼好的話題）。

2對詞：遊蕩、炫耀、點綴、飄飄欲仙。

3 修辭格：擬人化。

樹葉盡情伸展，長長的樹根緊緊地擁抱著大地，彷彿在告訴我們要永遠與大地母親同在。

4.意思：白天的病房和主角沒什麼區別，因為眼睛看不見，而且都是黑暗的。

另乙個：主人公的心就像掉進了黑暗裡，看不到光明的希望，他害怕面對自己真正失明之後的那種生活。

5 老人沒有看到他自己所說的美麗。 文中，“然而，在他擁抱老人，老人轉過頭來的那一刻，他看著老人的眼睛，目瞪口呆，目瞪口呆。 可以推斷，老人的眼睛也是瞎了。

6、這裡的“眼睛”不是指老年人的真眼，而是指老年人，是幫助他人擺脫它的心，指的是老人失明後不放棄的樂觀態度。

1.“眼睛”。

2.徘徊、炫耀、點綴、飄飄然。

3.擬人化句子：大樹的同胞被人砍倒，令人難過。

4.“是你，月亮。 星星的祝福，我能看到一切。 ”

5.因為老人很強，給年輕人帶來了希望，雖然他的眼睛看不見，但很多場景在他心裡還是那麼清晰。 希望年輕人不要放棄自己，也許眼睛是“瞎子”，但最重要的是心裡的“眼睛”不是瞎子，愛自己，點燃我對生活的希望，老人的心是那麼高尚。

他眼睛的明亮是對老人高尚品質的讚美，也暗示著他深深地被老人的精神所感動。

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1.為什麼"我"在知道奶奶聽不見的情況下，在奶奶的鼓勵下還會越來越好嗎？

答：因為奶奶給的"我"巨大的鼓勵給了我極大的信心。

2.老奶奶為什麼要裝聾忍"我"那"鋸桌腿的聲音"，並不斷稱讚它"我"?

答：因為祖母認為"我"愛情**，雖然不是很好，但那是因為基礎不紮實，也是找不到自信的原因，所以奶奶寧願裝聾作啞，忍著"我"那"桌腿的聲音"並不停地讚美"我"以改進"我"自信。 .

大概就是這樣）

我不太清楚，這是五年級還是六年級教的，我早就忘了，只是隱約記得要寫內容，這兩道題應該沒問題。