什麼是幼兒的社會性，什麼是幼兒的親社會行為

從出生的那一天起，孩子就被各種社會物件和關係所包圍，並與許多人聯絡在一起。 在與他人交往的過程中，孩子逐漸表現出自己的社會性格和個性，並發展了自己的整個心理。 對於學齡前兒童來說，生活中最頻繁和最主要的接觸是父母和同齡人，與這些“重要他人”的互動是學齡前兒童生活和發展的重要組成部分。

1.親子互動。

在互動中，父母代表了某個社會階層。

或有意識、有意識或無意識地向兒童傳授廣泛的社會知識、道德規範、行為習慣和溝通技巧的概念、文化; 同時，也為孩子提供了大量練習社交行為和技能的最佳場所，並給予他們很多幫助、指導、糾正或強化。 孩子的很多社交行為，如分享、謙遜、輪流、談判、幫助、愛護、尊重長輩、關心他人等，都是在與父母的互動和父母的指導下，逐漸學會和發展起來的。 早期親子互動的經歷也對孩子與他人（包括同齡人）的互動有顯著影響，甚至影響孩子成年後的人際交往態度、行為和關係狀態。

日常生活經驗和科學研究證明，父母的許多行為、態度、言語和價值觀都起到了榜樣和榜樣的作用，被孩子觀察和模仿。

社會性是生物體在集體活動中作為個體或作為社會成員時有利於集體和社會發展的特徵。 社會性是個人不能與社會隔離的屬性。

1.社會性的概念。

1.社會性是指與人交往並融入社會所需的特徵和品質。

它是和平生活、解決衝突、不傷害他人的技能，以及駕馭或控制公共資源的能力。

2.社會性是指自我認同的品質：乙隻眼睛看別人，另乙隻眼睛看自己。

3.社會性是指適應社會的能力。

2.兒童社會發展的內容。

1.自我意識的發展。

表現：自知之明，先知道自己身體的部位，然後知道自己的名字。 掌握“我”這個詞;

自我情緒體驗，包括自尊、自信、自我價值、成功感、自我效能感等，比如3歲孩子對自己能力的意識和自信，往往需要自己獨立做某事。

自我控制和調節。

自我管理。

兒童的親社會行為包括幫助、分享、合作、安慰、捐贈、同情、關心、謙卑和互相幫助。

心理學家將這種行為稱為親社會行為。 親社會行為是人與人之間在交往過程中保持良好關係的重要基礎，對個人一生的發展具有重要意義。

幼兒親社會行為的原因：

本能理論：親社會行為是由遺傳學決定的，遺傳學是犧牲個體以求物種生存的內部機制。 為了群體的利益而冒著生命危險是利他主義的最高境界。

習得理論：親社會行為是在習得環境中通過不斷學習而形成的，是個體在社會化過程中逐漸形成和發展的。

社會交換理論：人與人之間的互動本質上是乙個社會交換過程，在這個過程中，個人試圖在盡可能少的付出的同時獲得最大的利益。

社會規範主義：人類道德準則中最普遍的組成部分是互惠規範。 互惠規範是支配社會交換和維持社會關係中得失平衡的基本原則。 社會責任的規範是社會期望人們幫助有需要的人。

兒童的社會發展包括親子關係的發展、同伴關係的發展、性別角色行為的發展、親社會行為的發展和攻擊性行為的發展五個方面。

1.人際關係的發展。

親子關係是指父母與其親生子女、收養子女或繼子女之間的關係。

狹義的親子關係是指兒童在幼兒時期與父母之間的情感關係，即依戀;

廣義的親子關係是指父母與子女互動的方式，即父母的養育態度和方法。

2.同伴關係的發展。

3歲左右，孩子在遊戲中的互動主要是非社交性的，孩子主要單獨或平行玩耍，彼此之間沒有接觸，各自單獨玩耍。

4歲左右，接觸性遊戲逐漸增加，逐漸成為主要的遊戲形式。

5歲以後，合作遊戲開始發展，同伴互動中的主動性和協調性逐漸發展。

3.性別角色行為的發展。

性別角色是社會對男性和女性在行為和態度方面的期望的總稱。

第四，親社會行為的發展。

親社會行為是指乙個人幫助他人或群體或有意幫助他人或群體的行為和傾向，包括分享、合作、謙遜、幫助等。 同理心（即從別人的角度思考）是親社會行為的基礎和前提。

5.攻擊性行為的發展。

攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為，是一種不受歡迎但頻繁的行為，其最大的特徵是其目的性。

幼兒常見的社會行為主要包括反抗、競爭、模仿、攻擊等。

認可是每個寶寶都會經歷的發育階段，有的長大後自然會下降，有的會持續一輩子，這與寶寶的個人氣質有關。 有些人活潑外向是很自然的，而另一些人則容易害羞。

模仿是人類社會行為的重要組成部分，與學習問題和解決問題的能力有很大關係，也是考察嬰幼兒心智成長的重要依據。 寶寶會模仿到三四個月大，比如模仿媽媽的動作，期待與媽媽建立關係。

最主要的是學會與人互動！ 雖然這是一種自然現象（主要是與生俱來的），但也有一些需要學習的東西：例如，相互的感覺、遊戲、組織、..等一會。

幼兒的社會發展主要體現在他們的生理時期和遺傳因素上。 大約在三歲或之前，一些成熟的跡象會發展和建立。 這些都取決於父母的正確引導和照顧，因為他們還沒有完全的思維意識和行為約束能力。

學會語言表達後，隨著智力的啟蒙，他們會逐漸有一些自己的意識和選擇，不知不覺中也有一些牴觸或語言衝突。 所謂遺傳，也體現在家庭中監護人的潛移默化的影響和引導上，當然也包括家族史中反映的問題，孩子會在不知不覺中接受和發展。 這裡的內容很廣泛，需要很多**。