如何做乙個精明的消費者

一定要貨比三家。

在購物的時候，要衡量商品的價值是否相等，否則，一定要貨比三家，因為同一種商品在不同地區**，**一定不同，所以不要急於購買，比較後再決定。

購物時應注意**活動。

購物購買商品不是特別急迫，我們可以多關注商家的**活動，**時間，**和**商品。 平時多注意**和****的區別，便宜就買，等著瞧。

申請購物會員資格。

有些商品會比較便宜的會員**，而且有積分兌換禮品，我們可以申請購物會員，這樣可以省很多錢。 例如，藥店的藥品分為會員價和非會員**，因此我們設立會員制既方便又實惠。

去二手市場**。

有時候，我們需要的商品不一定是全新的，只要質量不受到影響，我們就可以去二手市場找，一是二手市場比較便宜，二是二手市場商品的折舊幅度不會很大，甚至質量也比新貨好。 因此，這仍然取決於您的實際情況。

向家人或朋友尋求建議。

在購買某款產品時，要先徵求家人或朋友的意見，特別是如果你身邊的人已經購買了你想買的產品，一定要聽聽使用者對產品的評價。 然後，決定是否進行購買。

購物後請務必向商家索要發票並儲存。

購物後，請務必向商家索要發票並儲存。 當我們遇到產品質量問題時，要求更換保修是有依據的，對無良商家的投訴是重要的法律證據。

不要便宜地購買你不需要的物品。

不要貪圖便宜買不需要的物品，沒用的或重複的商品，再便宜，我們也不想買。 如果你買了這樣的產品，它肯定會閒置。 這不僅沒有充分發揮商品的使用價值，而且影響了家庭安排。

帶上你自己的公平規模。

如今，很多商品都會缺兩斤，當我們有了可攜式公平秤時，就可以防止劣質商品的短缺，保護他們的合法權益。

不要貪婪，你不會被愚弄的。

多看，少動！ 不要衝動購買，一定要貨比三家！

聰明的消費者是理性的，他們追求的是價效比高的商品，他們買東西要貨比三家，他們不要求最好的，只買適合自己的。

做乙個精明的消費者“的教學反思。

2012年11月8日，教研部開展考察活動，準備課題為八年級課本《做乙個精明的消費者》第九課第三課。

先說一下不足之處：1、對學生的評價過於簡單和籠統。 大多數時候，它使用“好、非常好、還行”等隨意的評價，失去了實質性的作用。

課後評價應具有鼓勵、補充、糾正和促進三個主要功能。 鼓勵要具體，對學生好，最後，“讀得好，或者有新的想法，或者很全面，有條理”，學生應該有明確的立足點。

這節課對錯誤的糾正特別差，比如“當乙個學生根據**確定哪些權利被侵犯時，他顯然對五項權利的含義和表現沒有清晰的認識，所以我只是拒絕了他的回答，並替換了其他學生繼續。 原因沒有指出，更不用說指導、分析和確定。 我自己也體會到，好評價的背後是堅持不懈的學習和努力，作為老師的整體素質提公升，性格和氣質，涉獵書本、生活經驗、愛好等等。

我開始意識到，在課堂上做乙個好的評價的前提是老師是乙個認真的傾聽者。 因為備課，連續幾天熬夜，有點累，思路有點卡頓，聽不聽也不在乎。

2.問題的設計有些武斷。 有些問題太小，價值不大，缺乏思考內容。 它只是乙個“正確”或“錯誤”的判斷; 而且有些問題太大，太籠統，缺乏層次，梯度不夠。

例如，在本課中，以網際網絡上乙個關於食品安全的荒謬笑話為例，提出了乙個問題：如何擺脫這種“酷”的生活？ 在同學們的討論中，我發現這個問題太大了，不是單方面的責任，而是有生產者、銷售商、消費者，甚至監管部門、國家法制建設等，但同學們認為比較單一集中，需要很多時間。

如果你把它分解成幾個小問題：誰負責擺脫這種生活？ 他們各自的職責是什麼？

有了這樣乙個循序漸進的過程，學生應該更容易思考和回答。

有一點也值得欣慰：每個環節的設計和案例的選擇都貼近學生、貼近生活、貼近現實。 這一天恰逢“中國共產黨十八大”召開，介紹期間進行了時事廣播，這也是政治階層的一大特色; 中間選取的案例是近年來社會關注的焦點，如“毒膠囊事件”、“典型食品安全事件”; 以學生喜歡的形式：

困惑：如何在課堂上發揮小組合作學習的作用？ 實際上，這不是乙個新話題。

一堂課結束，有很多遺憾，我會繼續努力！

我們每天都要努力學習，不斷進步！

理性消費，在合理**下買你需要的東西，只買實用的商品，不買消耗品，不需要的東西，不要衝動消費。

做乙個聰明的消費者就是：只看不買。

如果你有錢，如果你更聰明，你一定很有錢。

一定要明辨是非，買前看保質期。

貨比三家，討價還價，想僥倖逃脫。