如何拓寬孩子的廣度和廣度？

選擇合適的書籍，從淺到深，抓住孩子的興趣，及時引導。 首先要培養孩子的閱讀習慣，家長在孩子養成閱讀習慣、熱愛閱讀之後，要多關注孩子的閱讀興趣。 比如大寶三歲左右，喜歡色彩繽紛的故事書，對一些科普書興趣不大。

考慮到他已經三歲了，需要看一些科普書籍，我提前在網上買了一套日本久保修一攝影和七尾俊的《親吻自然》繪本。 五月的一天下雨了，我帶他到草地上看蝸牛，又抓了幾隻蝸牛回家，見寶寶對蝸牛很感興趣，就趁機陪寶寶讀了其中乙隻小蝸牛的《避雨》故事，果然，我順利地看完了整套書。 因此，一定要抓住孩子的興趣，根據他的興趣推薦相應的書籍，書籍可以慢慢由淺到深，這樣效果更好。

興趣實際上是乙個擴充套件到許多方面的機會。 父母需要做的一項重要任務是分配教育資源，包括書籍、線上資源，以及帶孩子去看各種相關的東西，比如博物館展覽、比賽、從事相關職業的人等等。 另乙個重要的工作是引導學習，這個引導就是能夠花時間和孩子聊聊自己感興趣的話題，知道的問題和不知道的問題，了解自己熱衷什麼，根據孩子熱衷的點去挑戰孩子， 但也對教育資源的分配提出了挑戰。

培養興趣是乙個點到點的過程，在追隨興趣的路上，只要孩子有這樣乙個深入探索的過程，以後對其他任何事情感興趣的時候，他也會有深入學習和探索的能力。

需要引導，激發孩子的興趣，要淺而深。 我第一次給大寶讀科學書籍時，她對汽車怎麼跑，飛機怎麼飛，不感興趣。有一次我出門時，碰巧告訴她這是變速桿，她對變速桿的用途產生了興趣，我告訴她，我媽媽也不懂，我們去圖書館借一本關於它的書不好。

大寶非常興奮，第二天就催促我借書。 借書的時候，我選擇翻閱書籍，這樣比較有趣，慢慢把寶寶拉進了科技書籍的海洋。 現在寶寶會經常問她讀什麼書，我也會適時給她一些不同品種的書。

只有眼光，沒有深度，很容易產生修辭問題，覺得什麼都能做，卻什麼都做不了。 在明朝，王陽明年輕時立志要當聖人，處處要求自己做聖人：讀書、養生、遊歷，甚至沿著長城考察，嚴格實踐“學事”的教訓，直到病倒......因為“網格”竹子可是這忙過關，卻收穫不大，還因得罪太監被貶低追殺。

當他到達龍域時，他在冥想中突然醒來：“聖人之道是自給自足的，從中尋求理性的人是錯誤的。 每個人都有聖人之心，不必要求外在的東西，而是回歸內心，這樣才能“達到良心”，“知行合一”。

這就是王陽明創立的“心靈科學”。

閱讀應該涵蓋廣泛的主題，邊讀邊思考，最好在書上做標記。 （翟胖彥就是最好的例子）把你所學的東西付諸實踐。 在與人交往時，你應該用你所學的知識，讓別人感受到你的才華和知識。

時間久了，他真的變成了乙個“有學問的人”。

我個人的體會從孩子喜歡的領域開始，慢慢延伸延伸到其他領域，愉快的閱讀體驗，和諧的閱讀氛圍，適當的閱讀指導，只要孩子嚐到閱讀的樂趣，孩子就會自主探索閱讀的世界。

古人說"好好讀書，不要求懂"，孔明讀"這是個好主意"。我不喜歡引用史蒂夫·賈伯斯（Steve Jobs）的話，但他也是乙個隨便的人。 人生很長，誰也預測不准，如果還年輕，只要不後悔就行。

晚上採摘鮮花，犁地收割，也許有一天你回顧過去，發現過去只是上帝在你生命中的伏筆。

任何知識都涉及理論層面，都是從淺到深，要達到一定的高度，需要長期的所謂枯燥的知識儲備，量變到某一點就會有質，如果只是蜻蜓水，就必然會變成一般而非專業的情況。