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匿名使用者2024-02-16目標：
1. 通過遊戲，探索讓雞蛋站起來的方法。
2.刺激孩子。 包括好奇心，培養孩子對周圍事物的興趣，培養孩子的想象力和動手能力。
3.建立自信，體驗成功的喜悅。
活動籌備：
一些煮熟的雞蛋、沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、抹布等。
活動流程：
1.開始部分：通過對話激發孩子的興趣。
給蛋寶寶看，以引起幼兒的注意。 老師：孩子們想玩嗎？ 蛋寶寶想讓孩子幫他站起來，於是他和孩子一起玩。
二、基本部分：
（1） 在桌面上操作。
1.請孩子討論和思考。
2.給每個孩子乙個雞蛋來笑，孩子探索，想辦法讓雞蛋立在桌子上。 教師觀察和鼓勵。
3.兒童的交流操作方法。
4、老師根據孩子的操作和交流情況，做乙個簡單的總結。
5.問問題：有沒有辦法讓蛋寶寶站起來而不打破雞蛋？
（2）提供不同的材料，讓孩子想辦法讓雞蛋重新站起來。
2.兒童可以自由選擇材料進行測試。
4.孩子們互相拜訪，交流方法。
5、老師和小朋友共同總結各種讓雞蛋站立的方法。
3.結尾部分：蛋寶寶送禮。
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匿名使用者2024-02-15在教師進行教學活動之前，通常需要準備乙份課程計畫，幫助學生理解和掌握系統的知識。 你如何使課程計畫有針對性？ 以下是我收集整理的《蛋寶寶漂浮》中產階級科學活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
[設計意圖]。
起起落落是孩子們生活中熟悉且常見的科學現象，但孩子對它的理解模糊不清，雞蛋可以漂浮，這對孩子來說是一件好奇的事情。 因此，我設計了這個活動，通過實驗、觀察和探索，讓孩子們能夠初步感受和理解這種現象，讓孩子先學習，從小就激發孩子對科學奧秘的興趣。
【教學目標】
1.知道蛋寶寶在水裡沉，把它引出來，讓蛋寶寶浮起來。
2、通過實驗操作，提高孩子的探索興趣。
3、培養孩子動手能力，在活動中大膽創造和分享與同齡人成功合作的經驗。
4、培養相互禮貌，通過實驗學習合作能力。
[教學準備]。
1.幾個雞蛋。
2.杯子、水、鹽等操作材料。
[教學過程]。
1. 引言——引言。
1.給蛋寶寶看，讓孩子猜猜蛋在水裡會怎麼樣？
2.那麼雞蛋在水裡會是什麼樣子，我們一起來試試吧。
2.感知雞蛋在水中下沉'。
1.讓孩子們嘗試將雞蛋分組放入水中。
2. 請孩子分享他們的發現。
老師總結：原來雞蛋在水裡沉到水底。
3. 那麼有沒有辦法讓雞蛋漂浮呢？
3.體驗下沉和漂浮。
1.請孩子討論，如何讓雞蛋漂浮在水中？
2.孩子們想了很多方法，這太棒了！ 今天，老師給孩子們帶來了一些東西，讓雞蛋漂浮在水中。
3.展示鹽，讓孩子討論我們應該做什麼。
4.老師進行實驗，使雞蛋漂浮。 讓蹣跚學步的孩子知道，將鹽放入水中，攪拌，然後加入一定量的鹽中漂浮。
5.讓孩子試一試，老師會指導他們。
1）老師講解操作步驟，提醒孩子注意事項。
2）兒童操作實驗。
6. 你的實驗成功了嗎？ 棒！ 請告訴我們您的實驗結果。
四是推廣活動。
今天，孩子們的操作實驗非常好，老師讓孩子們回去和父母一起再試一次，看看有沒有其他方法可以讓我們的雞蛋漂浮起來。
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匿名使用者2024-02-14目標：1.盡量使用輔助材料使雞蛋站立。
2、能夠積極參與**活動，體驗發現的樂趣。
3、通過觀察、交流和討論，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變化。
4、能夠積極與同齡人交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的慾望。
活動籌備：1.每人有若干個煮熟的雞蛋，並畫出自己的五官做蛋寶寶。
2.各種輔助材料。
1）中空材料：瓶蓋、圓盤、花片、塑料夾等。
2）實心材料：方形積木、硬幣、圓形紙卡等。
3）可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙袋、積木等。
3.每個人在記錄筆記中間隔開來，分別貼上微笑（哭泣）的嬰兒臉。
活動流程：（1）激發對話，激發孩子的興趣。
1.和孩子們一起回憶當初打山的原因，蛋寶寶被打碎了。
2.啟發孩子討論：“有什麼方法可以讓蛋寶寶站起來，不再破裂？ ”
1）呈現準備好的中空材料和固體材料。
2）展示標記圖，並要求孩子觀察並說出如何使用標記。（即，如果裂縫能使蛋寶寶站起來，則用笑臉表示; 如果不能讓蛋寶寶站起來，就用哭臉來表示。 )
3）引導孩子進行猜想並記錄下來。
2）幼兒實驗示範。
教師觀察孩子的實驗，及時干預，指導策略
1.觀察孩子是否已經用完了所有的材料來嘗試，[老師快速思考。 教案網路來源]用孩子不用的材料，一起和孩子一起實驗，充分感知。
2、隨機判定孩子是否理解標記圖的含義，並引導他們記錄。
3、先與完成實驗的孩子們交流，引導他們觀察“為什麼這些玩具能幫助蛋寶寶站立，而那些不能？ ”
3）記錄並整理出最佳結果，改善體驗。
1.將孩子**的成績記錄在黑板上。
2.引導孩子觀察、比較和總結“你從中發現了什麼？ ”
也就是說，中間有凹槽的空心材料可以使蛋寶寶站立，但固體材料不能。 )
4）提供具有挑戰性的材料（可變形材料），引導孩子傳遞經驗，解決新問題。
也就是說，將可變形的材料在中間變成凹形，使蛋寶寶可以站立。 )
深入探索孩子的操作，老師觀察實驗，隨機判斷孩子當前的經驗，及時介入指導。
5）分享和交流。
1.引導孩子欣賞彼此的最佳結果，並比較它們是否與自己的方法相同。