亞里斯多德說，想象力是發明、發現和其他創造性活動的源泉。 相關示例

但有時，有些想象是非常片面和自欺欺人的。生活中的一些現象：一支鉛筆和一張紙同時掉落，我們看到鋼筆先落地，我們得出的結論是重物下落得更快。

由於許多當局沒有得到嚴格的證明，他們默許了。 如果乙個普通人說他想否認這個結論，他往往會冒著被罵傻子的風險。 所以大家都在同一條船上，直到他們遇到了伽利略，做了比薩斜塔實驗，打破了這個結論。

因此，乙個人很容易因為害怕而落入人群。 如果你不相信我，讓我們來看看。

請自行更改。

比如沃森和克里克提出了DNA雙螺旋結構，凱庫勒提出了苯的分子結構，這些都離不開想象中的......

凱庫勒提出的苯的分子結構據說是乙個夢，其中一條蛇咬住尾巴並轉圈，然後變成苯分子。

哈利波特的創作。

**代。

雷達的產生。

飛機的創造。

根據亞里斯多德的說法，想象力是所有創造性活動的源泉，例如發明和發現。

亞里斯多德說：“想象力是發現、發明和所有創造性活動的源泉”。 詩歌是再想象，沒有想象就沒有意境，沒有想象就沒有審美。

在古詩教學中，只有喚起學生的情感體驗，產生共鳴和共鳴，讓學生驅散想象，調動自己的生活經驗再現作品中的形象，才能進入領悟。 古詩具有簡潔、篇幅短、意思豐富的特點，學生要充分理解詩歌的意境和詩歌的言外意義，因此必須依靠自己的想象力來補充和理解。 再想象一下。

這是一條通往詩歌的好路，只有通過想象，才能欣賞到美妙的風景，才能感受到美妙的目的。

如何在課堂上培養學生的創造力。

摘要： 與其他學科相比，教學在發展學生的右腦功能、培養學生的創造能力方面發揮著更大的作用。 教師在教學中要充分激發學生的想象力，為他們創造想象的情境和空間，充分發揮學生在學習中的主觀性，鼓勵學生多練習、多做，積極主動地參與學習活動，從而培養學生的創造力。

創新是乙個民族進步的純正靈魂，是乙個國家繁榮昌盛的不竭動力。 培養具有高度創新思維能力的人才，已被列為當今教育的重要課題。 你如何培養學生的創造性思維？

教育是最有效的手段之一，大量事實證明，教育對培養學生的思維、記憶力、想象力和創新能力起著至關重要的作用。 有研究發現，從人腦結構的角度來看，左半腦進行邏輯思維，右半腦進行形象思維和創新思維。

看畫、欣賞、憑直覺觀察事物都是右腦的功能，因此可以促進右腦的發育，從而提高大腦的創新能力。

2011年版《**課程標準》明確指出，通過**教育，培養和提高學生感受美、表達美、欣賞美創造美的能力，培養情操，發展個性，啟迪智慧，豐富和發展思想思維，激發創新和創造力，全面提高學生素質。 這是一門很有創意的藝術，教學的目的是豐富學生的視覺思維，發展學生的創造潛能。 在教學中，教師如何透過適當的渠道充分發展學生的創造潛能？

讓我談談我過去幾年在課堂上的一些研究經驗。

這當然不是雅老的政治學，因為我們剛剛結束了乙個讀書俱樂部。

我幫不了你。

伽利略17歲時，考入比薩大學學習醫學。 他喜歡問問題，不問問題他永遠不會放棄。

在一堂課上，Biro教授做了乙個關於胚胎學的講座。 他講道：“母親生男孩還是女孩，取決於父親的力量。 父親強壯，母親生了乙個男孩; 父親虛弱，母親生了乙個女孩。 ”

比羅教授的話剛落，伽利略就舉起了手，說：“老師，我有乙個問題。 ”

比羅教授不高興地說：“你的問題太多了！ 你是學生，上課要認真聽老師講課，多做筆記，不要亂想，動不動就提問，影響同學的學習！

這不是乙個異想天開，也不是乙個動不動就問的問題。 我的鄰居，這個男人很強壯，但他的妻子已經連續生了五個女兒。 這和老師說的正好相反，這怎麼解釋呢？

伽利略沒有被比羅教授嚇倒，繼續反問。

我是從古希臘著名學者亞里斯多德的觀點出發的，我不會錯的！ 比羅教授想出了乙個理由來試圖說服他。

伽利略繼續說：“亞里斯多德說的不是真的嗎？ 科學必須與事實相符，否則就不是真正的科學。 “比羅教授被問到，無法下台。

後來，伽利略確實受到了學校的批評，但他的堅韌不拔、好奇欲和追求真理的精神卻絲毫沒有改變。 正因為如此，他最終成為了一代科學巨人。

染髮紅，超級工程出汗。