如何在教學中培養學生的自學能力

1、握著“自學”的金鑰匙。

在有效課堂的指導下，我認為培養學生的自學能力應該成為課堂教學的重要組成部分。 一方面，教師需要轉變思維方式，相信學生有自學能力，注重培養和發展這種能力。 很多老師把學生一眼就能理解或稍加思考就能理解的知識詳細講解，態度可謂認真負責，但效果不佳。

上完一節課後，我感到非常疲憊，學生們沒有嚐到學習的樂趣。 中國現代百位教育家之一的霍茂正從不主張課外作業，而是依靠課堂上的密集講授和更多的練習，合理組織教學，對課堂質量提出要求。 另一方面，很多學生已經習慣了“老師講課，學生聽”的被動學習習慣，現在難免不習慣主動參與教學過程，學會學習。

有鑑於此，我們應該向他們指出，乙個人的一生中，在教師的指導下的時間是短暫的，而未來工作的時間是漫長的，而21世紀是知識經濟的時代，新知識、新技能、新觀念層出不窮， 只有通過自學，才能不斷獲取大量新知識，創造性地應用新知識，確保生活永無止境，學習永不停歇，才能跟上時代的步伐，適應現代化建設的重要性。因此，世界上許多名人都把自己比作開啟知識寶庫的鑰匙。 使學生對自學有正確的認識，並渴望抓住關鍵。

2.引導學生自學的方法。

培養學生的自學能力，首先要引導學生掌握自學方法。 對於數學來說，有很多好的學習方法，比如課前預習讓學生在課前完成輔導案例的預習，這樣既能保證學生預習的質量（因為各個學生用在預習上的時間不同，在課堂上很難掌握），還可以節省課堂上的時間， 但教師必須對預覽進行反饋;輔導案例的預覽必須充分：上課前，學生充分預覽輔導案例，自己解決一些問題，並用紅筆標記自己不理解的問題，這樣可以使學習和小組學習更有針對性，提高學習和小組學習的有效性，節省時間; 預覽可以讓學生帶著問題聽講座，提高講座質量。

3.提前預習，學會提問。

本學期，我在給學生布置預習時，對學生提出了明確的要求，即自學大綱，引導學生掌握閱讀方法，使學生學會閱讀。 如果學生在自學中提出的難題在課堂上通過小組作業或查閱參考書進行討論，如果這些方法失敗了，就交給師生一起解決。 目的是及時解決一些簡單的問題，為了繼續自學消除障礙，以及無法解決的問題，教師應引導學生進行適當的解釋、探索、總結和總結。

總之，培養學生的自學習慣不是一蹴而就的事情，正如古人所說：“凍三尺，不寒一日”，習慣的養成在於教師的長期引導和培養。

家長用這4種方法培養孩子的自學能力，讓孩子在學習的道路上事半功倍。

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自學是指學生依靠自己的努力，有意識地、主動地、主動地獲取知識。 自學能力是學生在學習活動中表現出的綜合能力。 具有這種能力的學生對知識的渴望強烈，善於運用科學的學習方法，合理安排學習活動。

善於積極思考，敢於提出難題，在學習過程中表現出強烈的探索精神和進取精神。

培養學生自主學習的能力是素質教育的要求，培養自學能力不僅有利於學生未來的學習，而且可以優化課堂教學過程，提高課堂教學效率。 現在，我想就此發表幾點意見。

1.增強學生學習的獨立性和自主性。

在培養學生獨立學習能力的過程中，教師要認識到教師是外部因素，只有通過學生的內在因素才能發揮作用。 教師需要想辦法讓學生主動學習，才能獲得好成績。

教師僅僅理解“學生是主體”是不夠的。 教師要加強教育，讓學生真正意識到“當主體”。

孩子一上學，老師就可以讓學生明白學習是他們自己的事。 如何聽、複習和作業，如何思考、說話和討論，逐步培養學生在學習中的獨立性和自主性。

隨著教師年齡的增長，他們可以確保學生以各種方式做他們必須做的事情和他們正在做的事情。 通過這種方式，學生可以繼續加強他們的獨立性。

2.為學生創造良好的學習環境。

1、培養學生的興趣，激發學生的學習熱情。

興趣是最好的老師“，這是培養學生自學能力的前提。 從心理學的角度來看，學生可以自覺主動地投入到教學活動中去聽、說、思考自己感興趣的東西，配合老師的課堂教學。 人類的興趣不是與生俱來的，而是逐漸培養出來的。

不同年齡的人有不同的興趣愛好，要充分利用自己的新鮮感和好奇心，盡快進入學習狀態。

2、指導學生掌握正確的學習方法，是開啟自學之門的金鑰匙。

盧樹祥先生說：“教書，教書，就是教學生去學。 “在課堂上強調以學生為中心、教師主導的立場，並教他們自學的方法是成功的捷徑。

例如，向學生介紹如何複習; 如何在課堂上聽講座和做筆記; 如何大聲朗讀、背誦新單詞和背誦課文; 課後如何複習。

3、注重學生自學習慣的形成和自學能力的培養。

活躍課堂氛圍。 在學生的親自參與下，尤其要讓他們在老師的指導下預覽課文，讓他們了解課文的內容要從哪些開始，哪些內容重要，哪些是難點，哪些是突破的要點。 經過長時間的練習和習慣性發展，他們會在學習中變得積極主動。

4.課外活動是培養學生自學能力的重要途徑和場所。

課外活動是將課堂內外學習相結合的好方法。 學生在課堂上的學習時間非常有限，教師除了培養自學能力外，還要完成一定的教學任務。

5、讓學生體驗到自學成功的喜悅，激勵他們在自學的道路上尋求。

教師應經常檢查學生的自學情況。 最主要的是檢查他們的課前預習、課後複習和課外閱讀材料。 及時表揚成績較好的學生，幫助和鼓勵成績不佳的學生，多用激勵性的語言給他們希望和力量。

教他們自學的基本方法和技巧，讓他們體驗成功的喜悅。 教師要努力提高自學水平，課堂內外的師生要多交流自學經驗，互相談談經驗，這是提高自學能力的動力和加動力。 真誠地做學生的良師益友，共同學習，互相提高。

根據學生的心理特點和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，充分發揮課堂教學的調節和組織能力; 掌握現代教育技術，並將其應用於進修和實踐教學; 自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。

找出問題並解決問題。

要想有良好的自學能力，首先要學會找出自己不懂的東西。 在學習新知識點時，很多孩子能夠發現自己不懂的東西，但又羞於提問，有的孩子甚至不敢問父母。 所以，這個時候，家長需要鼓勵孩子多問問題，不要以為孩子的問題很幼稚，沒人理解，慢慢要求他們理解。

學會理清思路。

當學習新東西時，學校的老師通常會很快解釋。 尤其是在學習高年級的知識時，老師往往會簡單地說，新公式是從某個公式推導出來的，但推導過程並不能幫你詳細寫出來。 因此，有必要讓孩子擁有更清晰的頭腦，這樣才能更好地提高他們的學習能力。

找出學習的重點。

在學習新知識時，首先要找到自己想學習的知識中的重點，這樣才能有效地鍛鍊自己的學習能力。 當你學不到新知識時，可以直接用輔導找出關鍵點，這樣就會形成一定的依賴性，久而久之，你就不願意動腦筋去思考新知識了。

（1）注重學生早期能力的培養;

2）加強教學知識和技能的學習和訓練;

3）在教學中，應根據學生的能力差異，根據他們的能力差異，根據他們的能力進行教學;

4）社會實踐是培養學生能力的基本途徑;

5）在教學中積極培養學生的元認知能力和創造能力;

6）注意培養學生的非智力因素。