你怎麼能有一種物理思維方式？

力、sin、cos的分解必須熟練使用，並且必須通過力分析——你可以通過做題來改進。 （個人建議，如果真的想做好，就自己做題，自己改題，不要羞於問老師什麼的，學習是你自己的事。 多做與力分析相關的題目，比如在長木塊上加一塊木頭，一起移動或瞬間給力等，讓你找到結果。

一開始很痛苦，很難弄清楚，但當你想不出來或做出你認為絕對錯誤的答案時，那就閱讀分析並一步一步地分析它。 這樣，您很快就能掌握基本的問題型別和思維方向。 剩下的就是練習，改進。

這基本上就是力學的全部內容，然後是牛頓定律，只要看一眼就可以解決。

順便說一句，我是高中二年級的學生，成績一般，但我對物理絕對超級感興趣，我的成績比正常學科成績好很多 以上只是我的學習方法（物理和數學課，我基本上是在做我自己的事情。 另外，你的問題，是初中還是高中物理？ 當我上初中時，我認為我不需要購買課外書籍。

初中物理只用公式，不需要特別深入的思考。 只要多寫點論文，聽老師講課就行了。 如果想有一本和高中講課差不多的書，《王侯雄》很不錯。

我認為想做更多新奇的問題和“測試點”是件好事。 然後是五年的高考和三年的模擬（這個，還是高三以後再買的比較好。 ）

物理學是關於分析和想象力的，如果你只關心數學，你只能成為一名數學家。 其實只要多問為什麼，為什麼會這樣，為什麼不能這樣，如果不是這樣會怎麼樣，多想想，慢慢感受一下。

這意味著學習物理時常用的思維方法，思考其活動的結果，屬於認知。

1.逆向思維。

逆向思維是解決物理問題的一種科學思維方法，對於某些問題，使用常規思維方法會非常繁瑣甚至無法解決，而採用逆向思維，即以運動過程的“結束狀態”為“初始狀態”，逆向研究問題，可以使物理情況更簡單， 物理公式也可以簡化，使問題易於解決，事半功倍可得到雙倍的結果

2.對稱法。

對稱性是事物變化時存在的某種不變性 在自然界和自然科學中，有一種美麗和諧的對稱現象，當使用對稱性解決問題時，有時可以一目了然地看到答案，大大簡化了解決問題的步驟。

從科學思維方法的角度來看，對稱性最突出的作用是啟發和培養學生的直覺思維能力，用對稱性解決問題的關鍵是敏銳地看到和把握事物在某個方面的對稱性，而這些對稱性往往是答案的捷徑。

意識運動的起因是思考，而思考是意識的前進運動。

在生命體的生命活動中，在意識形態的作用下，當原意識中的事物形態與新事物的形態存在差異時，生命體的意識在差異中實現了意識形態運動的原因，而由此引起的意識運動就是思維本身， 意識運動的內容是問題的本質，本質的問題是問題的主體。

意識的方向是由意識主體的意識來解釋的，意識的參照是對事物慣性的參照，即意識中習慣性行為表現的形式表達。 當事物的發展和變化已經超越了意識的印象時，印象中意識的執著就是意識的慣性，而在意識方面，它是意識的前進方向，而在意識慣性的前進運動行為中，思考就是考慮變化。

物理思維，即物理學中的科學思維，是有意識的人腦對客觀物理事物（包括物理物件、物理過程、物理現象、物理事實等）的內在屬性、內在規律和聯絡、相互關係的間接的、概括的、主動的反映。 物理思維的主體是具有特殊生理和心理機制的人，而物理思維的物件是客觀的物理事物。

物理學是一門研究物質運動的最一般規律、物質的基本結構和物質之間相互作用的學科。 為了理解自然界中物質運動和相互作用的本質規律和特徵，我們必須在頭腦中形成對整個物理世界本質的完整而深刻的反映，我們必須對大腦中觀察到的物理現象、物理事實和物理過程形成清晰的物理圖景， 並反覆加工，理性轉化，從粗獷精煉中提煉出來，從而將感性理解提公升為理性理解，即物理思維。

物理思維所謂物理思維，就是物理學中的科學思維，是對客觀物理事物（包括物理物件、物理過程、物理現象、物理事實等）的本質屬性、內在規律和聯絡、相互關係的間接、概括和主動的反映。

什麼是思考？ 每個人的思維高度都不同，這導致了不同的心理結構。 結構大致分為五層：自我思維、共情思維、社會思維、時空思維、哲學思維。

物理思維意味著如何概括是比較抽象的，有那種空間，有那種平面，你需要去思考，去思考。

5.對等思維與聯結思維 對等思維是一種基於相同效果對研究物件提出一些計畫和想法的方法。 這種方法具有啟發思維、開闊視野、觸及旁路的效果。

例如，在力學中，合力是分量力的等效替代，粒子是物體的等效替代，合力是部分運動的等效替代; 為了研究的方便，變速運動相當於變速運動的勻速運動，變力的衝量等於恒力的衝量，變力的功等於等效思維方法。 6.影象思維 影象思維是一種利用物理影象的物理意義，結合數學知識來分析和解決物理問題的思維方式。 使用物理影象解決物理問題直觀、直觀、方便。

7.批判性思維與極限思維 批判性思維是一種利用物體處於臨界狀態的條件來解決物理問題的思維方式，在處理複雜問題時，可以適當地將物理變化引向極限，然後分析其極限狀態，或者用特徵資料代替討論， 從而提示問題的本質，簡化流程。極限思維是以已知的經驗事實為基礎，從前沿性原理出發，將所研究的現象和過程外推到理想的極值進行考慮，以便迅速揭示問題的主要因素或本質，從而做出正確的判斷。 批判性思維和極限思維往往可以將複雜化為難以解決的物理問題。

增強對思維能力的理解。

所謂思維能力，就是人們運用比較、識別、概括、分析、綜合、歸納、演繹、假設、想象等基本思維方法，形成概念，通過判斷和推理，獲得對事物的本質和規律性的理解的能力。 為了提高物理學的思維能力，有必要在理解物理學的概念上下很大的功夫。 在學習物理的過程中，要不斷總結和研究如何理解概念，不斷提高正確理解和掌握物理概念和規律的能力。

學生的一切學習活動都離不開思考，思考能力是學習能力的核心。

思維能力包括理解、分析、綜合、比較、概括、抽象、推理、論證、判斷等能力。 它是整個智慧的核心，參與並支配著所有的智力活動。 乙個人聰明與否，聰明與否，主要取決於他的思維能力是否強。

使自己聰明、有智慧，最根本的辦法就是培養思維能力。

通過示範實驗培養學生的研究思維能力。

教育心理學家普遍認為，物理演示實驗可以為學生提供感性認知材料，並在此基礎上引導學生探索新的知識和技能，學生會自覺地跟隨老師的演示，邊觀察邊積極思考，是培養學生研究思維的重要契機。

為了提高物理學的思維能力，我們只能定期遵循這種分析方式。

以及理論研究的方向要慢慢鍛鍊。

多學習，多觀察，多思考。

只是你只考慮物體的物理特性，比如它的質量、速度，沒有別的。