老師在班會上表揚我糾正了病態的判決

不，可能是老師在課堂上表揚了我，也可能是老師在課堂上表揚了我。

你改變了很多......

可以改為：在班會上，老師表揚了我。

可以改為：在班會上，老師表揚了我。 突出顯示句子的主幹。

這改變了意思，這不太好 可能是：老師在班會上表揚了我。

不。。。應該是老師在課堂上表揚了我......

可以改為“在班會上，老師表揚了我”。

**：含義不詳。 可以改為：老師在課堂上表揚了我。 或者：老師在班會上表揚了我。

不行，注意複習【上課老師表揚我】。

是的，或者在課堂上，老師表揚了我。

它可以更改為： 老師在班會上表揚了我。

還有許多其他這樣的法律。

是的，這句話很好！

不如改成：老師在課堂上表揚我。

當然，這可能不是。

有三種方法可以做到這一點：

1.老師在班會上表揚了我。

2.老師在班會上表揚了我。

3.老師在課堂上表揚了我。

我不確定哪個更好，想想看）。

我覺得應該改成“班會上老師表揚了我”。

也可以改成班會，老師表揚了我。

改為：班會上老師表揚了我。

可以改成我在課堂上被老師表揚了。

班會是一門課，所以改成：班會上老師表揚了我。

老師在班會上表揚了我，還送了我一朵小紅花。

應該改為：在班會上，老師表揚了我。

在班會上，老師表揚了我。

在班會上，老師表揚了我。

可以改為：老師在課堂上表揚了我。

或者：老師在班會上表揚了我。

老師在課堂上表揚了我。

1.老師在班會上表揚了我。

2.老師在班會上表揚了我。

3.老師在課堂上表揚了我。

應該是班會上表揚我的老師。

原句：每單元結束後，老師檢查全班。

秀璐讓何改成：每單元課後，老師要把全班同學都要檢查一遍。

分析：如果成分缺失，應該是對“全班”的檢查，所以加上“同學”。

在每個單元結束時，老師必須檢查整個班級並修改句子。

每次他完成學習，老師都要檢查整個班級。

修改為：事件發生後，班主任與班委會一起研究，決定就此問題對學生進行深入研究。 或者，事件發生後，班主任與班委會一起研究，決定對涉及這個問題的學生進行教育。

句子的**是動詞與賓語搭配不當的問題。

在“決定對這個問題進行教育”這句話的後半句中，“教育”和“問題”這兩個詞沒有恰當匹配，教育是指對人進行的行為，問題不能教育，問題可以深入討論和研究。 在這裡，動詞可以被替換，或者賓語可以被替換。

動詞變：“教育”改為“深入研究”，即：事件發生後，班主任與班委會一起學習，決定就此問題對學生進行深入研究。

物件改了：“問題”改為“參與本期的學生”，即事件發生後，班主任與班委會一起學習，決定對參與本期的同學進行教育。

事件發生後，班主任與班委會一起研究，決定就此問題進行討論。

在不改變原句所表達的意思的前提下，對有明顯語言問題的詞句進行修改，使句子流暢、正確、更加完美。 需要修改的內容包括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。

運動建議。 1. 專題評審的輔助練習。

2.複習以往綜合練習中與病假判相關的問題，並自行分類。

3、對相關材料上的病態判刑，選擇糾正錯誤的問題。

4.從“詞”的角度思考如何修改句子。

不要使用一對，而是將單詞“right”替換為單詞“about”。

變更後，應為：事件發生後，班主任與班委會一起學習，決定就此問題進行教育。

這是不匹配的，問題無法教育。 可以改為：事件發生後，班主任與班委會一起學習，決定對學生進行教育。

問題需要解決，而不是教育。

研究沒有物件，決定中沒有主體，教育也沒有確定。

只需刪除從教育到學習的更改即可。

……，決定就此問題進行一次教育會議。

事發後，班主任與班委會一起學習，決定解決此事。

當然，我也這樣做過。

總結。 2.你被這個問題難住了嗎？

3.在彭措老師的指導下，我學會了如何學習。 4.

當時我上小學一年級。 5.在山南的物資交流會上，許多商品被搶購一空。

6.教師應具備關愛學生的素質。 7.

上次上體育課時，我們害怕老師批評我們。 8.李宇春當時參加了《超級女聲》大賽。

9.我是乙個普通的女孩。 10.

我生氣地說：“我不挖冬蟲夏草！ ”

這是修改後的句子（他的班級變得很棒。 ）

2.你被這個問題難住了嗎？ 3.

在彭措先生的指導下，我學會了學習。 4.我遲到了，才上小學一年級。

5.山南的許多物資交流會都已售罄。 6.

教師應該有一顆愛心。 7.我們上體育課的時候，怕老師罵我們。

8.李雨春當時參加了乙個超級女聲。 9.

我是乙個普通的女孩。 10.我生氣了，說我不會挖冬蟲夏草。

還有這些老師。

好。 2.你被這個問題難住了嗎？

3.在彭措老師的指導下，我學會了如何學習。 4.

當時我上小學一年級。 5.在山南的物資交流會上，李石的很多商品都賣光了。

6.教師應具備關愛學生的素質。 7.

上次上體育課時，我們害怕老師批評我們。 8.李宇春當時參加了《超級女聲》大賽。

9.我是乙個普通的女孩。 10.

我生氣地說：“我不挖冬蟲夏草！ ”

老師還好嗎？

謝謝你，老師。 3）單複句判斷 1 人民，也只有人民，才是創造世界歷史洞穴的動力。（2.我今天有點頭疼，所以不會去上課。

3.不僅我們這一代，而且我們的下一代都必須被教導努力工作。 （4）要講究衛生、禮貌和文明。 （射擊洩漏）。

好。 1 個單句。 2個單句。

3.複雜的句子。 Potato Hepei的主要句子是"我們必須努力奮鬥"等"不但。 也"是引導乙個平行子句。

4.復合句。 主要條款是："我們必須注意衛生、禮貌和文明"等"是的"它是乙個動詞短語，將三個並列的動詞短語連線起來，成為主語謂語結構。

總結。 他的班級已經成為乙個優秀的班級"這句話有語法錯誤，可以通過以下方式進行修改：1

他的班級變成了乙個優秀的班級。 2.他的班級成為了乙個優秀的班級。

3.他帶領的班級取得了優異的成績。 4.

他的班級已經成為乙個優秀的班級團體。 5.他的班級努力成為乙個優秀的班級。

4）多重複句子分析（採用豎線法分析森林抓地力） 1因為我們為人民服務，如果我們有缺點，我們不怕被批評和指出。 2.

我知道，北京很美，因為我不僅來自北京，還去過歐美，看過很多西方的名城。

他的班級已經成為乙個優秀的班級"這句話有語法錯誤，可以通過以下方式進行修改：1他的班級變成了乙個優秀的班級。

2.他所在的班級變成了常早，他贏得了優秀班級。 3.

他帶領的班級在巖賀取得了優異的成績。 4.他堅韌不拔的班級已經成為乙個優秀的班級團體。

5.他的班級努力成為乙個優秀的班級。

4）多重複句子分析（採用豎線法分析森林抓地力） 1因為我們為人民服務，如果我們有缺點，我們不怕被批評和指出。 2.

我知道，北京很美，因為我不僅來自北京，還去過歐美，看過很多西方的名城。

1.因為我們為人民服務，如果我們有缺點，我們不怕被批評和指出。 垂直線分析：

因為我們孝順為人民服務， |所以， |如果我們有缺點， |我不怕被批評和指出。 2.北京很美，我知道，因為香蓀，我不僅來自北京，還去過歐美，看過西方很多名城。

縱線分析：北京很美， |我知道， |因為我不僅來自北京，|我去過歐洲和美國，|我看過西方許多著名的城市。

2）短語結構型別判斷 1.他希望家裡有更多的溫暖與和諧（ ）。

在句子中"他希望家裡能有更多的溫暖與和諧"，您可以確定以下短語結構型別："在家"- 它是乙個名詞短語，用作介詞短語"在家"縮寫形式用於指代特定地點。 "更多"- 它是修飾動詞的副詞短語"希望"，表示數量增加。

溫暖與和諧"- 它是乙個具有並列結構的名詞短語，由協調連詞組成"跟"它們共同代表了兩個特徵：溫暖與和諧。 一般來說，這句話包含名詞短語、副詞短語和平行名詞短語，例如歷史表示式。

因為成績好，她得到了老師和同學的稱讚。 （句子中間改了句，前後主語不明確，應改為：她因為這麼好的成績被老師和同學誇獎了）。

在舊社會，勞動人民吃不飽飯，沒有保暖的衣服。 （句子成分缺少動作動詞，應改為：舊社會，勞動人民過著無衣無食的生活）。

他的革命精神時刻浮現在腦海中。 （主體與客體不匹配，精神是抽象的東西，不能出現在我面前，而應該改成：他的革命精神總是浮現在我的腦海中）。

蘇州、杭州、大連和昆明是中國長江以南的旅遊勝地。 （分類不當。 大連位於中國北方，不在長江以南的範圍之內，應改為：蘇州、杭州、昆明是中國的江南旅遊勝地）。