如何利用歷史學科的滲透作用

新課程標準對德育提出了非常重要的地位。 新課程的培養目標引導學生具有愛國主義和集體主義精神，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有社會主義責任感。 這充分說明了德育在整個教育教學中的重要地位，數學作為一門基礎學科，也必須重視德育。

那麼，在數學教育教學中如何更好地開展德育呢？ 首先，在教學中充分發揮教師的個性魅力。 德育的過程，既是乙個推理和訓練的過程，也是乙個情感修養和潛移默化的過程。

教師本人的形象和教師所體現的精神對學生有著巨大而直接的影響。 老師的板設計、語言表達、老師的外表，都能在無形中感染學生的美感，從而培養學生的情操。 二是充分利用教材，探索德育教材。

在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不佔據明顯的位置，這就要求教師認真學習教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，將德育融入知識的分析中。 比如，在教授多位數閱讀時，可以列舉一些中國改革開放以來的資料供學生實踐，這樣學生一方面掌握了知識，另一方面也能體會到我們國家的輝煌成就。 在教授圓周率時，我們可以介紹一下圓周率是由中國偉大的數學家、天文學家祖崇志計算出來的，他是世界上第乙個將圓周率的值計算到小數點後六位的人，這增加了學生的民族自豪感，從而轉化為為祖國建設而努力學習的責任感和自覺性。

最後，德育滲透到教學過程中。 在教學過程中，教師可以採取靈活多樣的教學方式，在不知不覺中對學生進行德育，如研究型學習、合作式學習等。 在數學中，有很多規律和規律，如果僅僅依靠老師的口頭教學是不夠的，那麼可以引導學生一起討論、一起思考、總結。

這樣，學生不僅可以發展各種能力，還可以培養他們的合作能力等等。 例如，小組學習可用於使學生意識到個人目標和小組目標之間的相互依存關係。 在數學教學中滲透道德教育，也要注意其戰略性，不能一馬當先，而要提高滲透意識，把握滲透的可行性。

只要教學結合學生的思想現實和知識接受能力，一點一點地有機滲透，聽覺和眼神的觸覺，不知不覺，才能達到德育和智力教育的雙重教育目的。

在新高考改革下，各學科教師需要將教材中的相關章節結合到具體教學中，培養學生的職業規劃意識。

1.將學科與職業聯絡起來。

我們知道，在眾多學科的教學內容中，有豐富的名人傳記、社會職業現狀、社會經濟技術發展歷程，以及關於自我發展、自我規劃、身心調整等的豐富內容，為開展職業教育提供了很好的途徑。

例如，在教授一門學科的過程中，教師應該讓學生了解與該學科相關的不同型別的職業及其發展現狀和前景。

例如，與語言知識密切相關的職業包括記者、秘書、檔案管理員等;

與數學知識密切相關的職業包括會計、出納、審計、採購員、精算師等;

與物理、化學和生物學相關的職業包括工程師、電力工程師、醫生、藥劑師等。

在課堂上，教師充分利用這些豐富的人生規劃資源，引導學生學以致用，促進用學，鼓勵學生通過學科知識的應用主動學習。

這些課程旨在通過加深學生對職業的理解來激勵學生制定人生計畫。

同時，各學科的教師可以指導學生在一天、一周、一學期的學科教學過程中制定具體的學習計畫，從而培養學生的學科規劃意識和學科規劃能力。

2.職業是心理健康教育的一部分。

在職業教育在心理健康教育課堂的滲透中，學校可以通過心理教師將職業教育融入心理健康教育中，設定自我探索、外部環境、目標確定的課程設計理念，回答“我是誰”、“我要去哪裡”、“我該怎麼去”等主要目標，圍繞主要目標設計課程的具體內容。

職業教育的設計應根據不同年級學生心理發展的特點和需求，設計不同的職業課程和活動計畫。

高中一年級，學生要注重自我認知和接納，發掘學習潛能，探索目標，調節情緒。

在高二，我們應該注意人際關係輔導、自信訓練、抗挫折訓練和職業規劃輔導。

高中三年級的重點是考前諮詢、自願申請諮詢和求職諮詢。

根據不同年級學生面臨的任務和心理發展特點，以生涯規劃為核心，輔以情感、人際關係、學習等方面的輔導，促進學生整體生涯規劃能力的發展。