春秋五暴君、戰國七大英雄的成語故事和啟示，約200字

春秋五巴從西元前770年持續到西元前476年，歷史上被稱為春秋時期。 290年來，社會動盪不安，可以說硝煙瀰漫，戰火紛飛。 僅按魯適的“春秋時期”，就有480多次軍事行動。

司馬遷曰：春秋時期，“三十六王被殺，五十二國滅亡，諸侯保不護社會（濟），百計之人。 相傳，早春秋時期有140多個王子，經過多年的吞併，只剩下幾個較大的王子。

這些大國也在互相攻擊，爭奪霸權。 春秋時期，周之子失去了昔日的權威，天子轉而依附於有權勢的諸侯。 一些強大的藩屬國為了爭奪霸權，相互爭鬥，爭霸，先後稱霸的五皇子被稱為“春秋五霸”。

戰國時期七大英雄是指歷史上東周戰國時期七個最強的藩國的統稱。 春秋時期，無數次戰爭大大減少了諸侯國的數量，戰國時期最強大的七個諸侯國分別是齊國、楚國、燕國、漢國、趙國、魏國和秦國，這七個國家被歷史學家稱為“戰國七大英雄”。

使用者內容：精品教育。

教學目標： 東周分為春秋時期和戰國時期兩個時期; 春秋時期的開始和結束; “春秋五”; 春秋時期周王室的衰落; 齊桓是霸主; 晉楚爭霸、成浦之戰; 戰國時期的開始和結束; 《戰國七俠》; 桂陵之戰、馬陵之戰、昌平之戰。

通過對齊國實力和霸權過程的學習，讓學生思考“為什麼齊桓公可以成為第乙個稱霸者？ 通過這種方式，學生將培養理解和識別歷史知識的能力。 通過對諸侯爭霸戰爭的具體分析，使學生逐漸了解諸侯爭霸的作用，了解諸侯爭霸是我國奴隸社會崩潰的突出政治表現，雖然給勞動人民帶來了嚴重的災難，但對加快統一步伐、促進民族和睦有著積極的作用。 通過這種方式，學生將能夠理解歷史知識，並初步使用歷史唯物主義來觀察和分析問題。

通過對齊晉國霸權的原因的比較分析，學生可以認識到改革是諸侯國壯大的根本原因。

教學建議。 教材分析：教學重點：齊桓稱霸與諸侯爭霸的本質和歷史作用。

齊桓公霸權：齊桓公是春秋時期的第一位霸主，教材中更詳細地介紹了他稱霸的背景、手段和活動，通過對他稱霸過程的分析，可以讓學生了解諸侯爭霸的本質， 並認識到齊桓公稱霸的根本原因是改革，從而培養學生理解和認識歷史知識的能力。諸侯在霸權中的歷史作用：

這是本課的立足點，學好對以後的教學方法會很有用：敘述是主要方法，談話、討論、講故事、插圖等方法也用到。 2

第二，戰國七大英雄。