如何讓學生學會主動思考，讓學生學會思考的20種方法

以下是學生學習思考的 20 種方法：

1）不要“給出答案”，而是“找到答案”。知識都是相互聯絡的，關鍵不在於學習某種型別的知識，而在於掌握獲取知識的能力。 俗話說“教橘子人釣魚，不如教他們釣魚”，這本書是一本教我們不要只停留在思考上的書，而是通過日常觀察、動手實驗、科學思考和分析，進一步驗證假設和推理，進而驗證假設和推理， 並逐漸得到結果。

2）不是“你說我會聽”，而是一起尋找。在相同的知識中，有些人得到更多，有些人得到更少，因為他們得到的和別人給予的不一樣。 向你的孩子提出問題並給予指導，他們也會告訴他們他們知道但不完全理解的事情。

孜孜不倦地追問、探索和探索，重新獲得思考的能力。

3）就是在孩子遇到問題時巧妙地引導方法。由於孩子缺乏經驗，有時即使給予足夠的時間，也未必能解決問題，這就需要父母給予恰到好處的指導。 給孩子足夠的時間和熟練的方法指導，不僅會讓孩子在學習中學會思考，還可以讓孩子充滿自信，給孩子思考的機會，並不斷給她提示，表揚她思考，愛思考，時間長了，不管她挖什麼，做什麼， 她習慣於思考。

1、營造和諧氛圍，鼓勵學生“敢於發言”：努力在教學過程中建立平等、相互尊重、相互信任的師生關係; 以形成乙個輕鬆、活躍、民主、和諧的教學環境。

2、創造問題情境，引導學生獨立思考：激發學生思考的關鍵是創造問題情境，教師自覺地、巧妙地將要解決的問題融入到學生的知識庫中，在他們的心理上製造一種懸念，產生說的慾望和說的衝動。

3、鼓勵學生大膽提問，學會獨立思考：在教陸學習的過程中，教師要盡量給學生留出思考和探索的空間。 善於把握問題的突破口，緊緊抓住學生現有知識與新教學內容之間的矛盾。

2022年版新課程標準提倡以下能夠激發學生思考的教學方法：

教師可以通過以下三種方式激發學生的思維：

1.豐富教學方法。 改變單講授式教學方式，注重啟發式、一流式、參與式、互動式等，積極開展跨學科主題學習、專案式學習等綜合性教學活動。

2、注重單元整體教學。 改變過分強調課時單元教學設計的局面，將單元的整體教學設計引入訓練單元，體現數學知識之間的內在邏輯關係，促進學生對數學教學內容的全面理解和把握。

3、加強情景設計和問題提出。 真實情境的創造可以從社會生活、科學和學生已有的數學經驗等方面出發，以教學任務為中心，選擇貼近學生生活經驗的材料，符合學生年齡和認知加工的特點，讓學生感受到數學在現實生活中的廣泛應用。 同時提出能引發學生思考的數學題，提公升學生的積極性，讓學生加強解決實際問題的能力。