如何滲透到漢語教學過程中的德育

語言是生命的聲音，是文化的根源。 漢語教學的本質是引導學生體驗、發現、感知漢語文字之美、作者情感之美、文章意境之美，同時接受思想政治、道德情操、人文素養等道德教育。

從淺到深，一字一句都能進行道德教育。

語言文學隨著社會的發展而不斷變化，融合了5000年的文明和智慧，教師要在教學中將這些內容從淺到深傳授給學生。 根據實際教學情況，可以滲透識字教學過程。

識字教學中的道德滲透。

漢字講究方方正正，每一筆都要認真對待，才能利落整齊。 孩子在小學接觸到的漢字比較簡單，但點，橫，豎，撇號，提及，幾筆都是智慧。 以“喜歡”二字為例，它本身就是乙個慧意字，是禮貌和禮貌，代表禮貌和禮節。

因此，這個詞在片語中也大多是正面的，讚美、讚美、讚美、讚美等。普通小學生在交往過程中也要注意這一點，同學們要有禮貌、謙虛、禮貌先，多讚美對方，這樣才能增進友誼，而不是打架、打架、傷害對方。

文字挖掘與闡釋中的多重道德教育.

語言就是語言和文字，講究文字的樸素和意境是深遠的，尤其是在小學階段，很多古詩雖然只有寥寥無幾，卻蘊含著多重的教育意義。 要實現教學目標，教師必須努力學習教材，挖掘教材中的德育因素，充分發揮漢語教學的德育功能。

比如古詩《墨美》中，“只剩下純淨的空氣，只剩下乾坤”，而“飽滿”二字不僅生動地寫出了梅子的飽滿而激動的香味，也讓詩人的人格魅力格外耀眼！

德育不僅僅是理論教學，而應該自然地穿插在漢語課程的教學過程中，不應影響漢語知識教學的主體地位。 在漢語教學的道德教育過程中，需要用各種巧妙的方法，把東西“默默地潤濕”到學生的思想世界裡。

他表面上看穿了這件事，他肯定需要你一定的尊嚴。

如何開展漢語教學中的德育？ 漢語教學實踐不僅要向學生傳授知識，培養學生能力，更要確定德育的滲透點，正確處理語言與內容的關係，用文學來理解道，因道而學文學，把思想教育融入語言寫作。 今天，蒲昕就來講講中文教學法。

德育是通過課外閱讀教學來實施的。

課外閱讀是實施中國德育的途徑之一。 積極開展內容豐富、形式多樣的課外漢語閱讀，不僅有利於學生意志和品格特徵的培養，也有利於培養學生高尚的道德情操。 教師要根據學生的年齡特點、愛好、思想現實，向學生推薦相關閱讀材料，列出書籍，引導學生閱讀，並加強閱讀引導，激發學生課外閱讀的興趣，教學生如何閱讀，使學生獲得實際效果。

建議學生閱讀一些文學名著如《愛的教育》《星星》《泉水》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是如何煉製的》等，引導學生做讀書筆記，寫下體會，開展“讀書名著交流會”，學習保羅堅強的革命意志和魯濱遜的執著精神，教育學生熱愛自然、熱愛祖國。 一本好書相當於乙個良師益友，既能拓展學生的知識面，提高學習成績，又能培養學生的勤奮，樹立學生“為中國崛起而學”的崇高理想。

在名言和格言的積累和理解中滲透道德教育。

在初中教材中，有許多古今中外經久不衰的格言或名句，無論是詩歌、散文還是**，都是古今中外名文，不僅思想內容豐富，文藝特色突出，而且往往蘊含著一些文情，短小精悍，意味永恆的名句。 一些文字的思想內容有時通過其中的一段話來表達。 對於這些閃耀著思想光芒的句子，我們要牢牢把握，著力於語言材料和文字提供的中心，著力分析闡釋。

比如，在講解《岳陽樓的故事》時，同學們不僅要欣賞作者對洞庭風光的精彩描寫，更要讓他們記住“天下之憂，天下之喜”這句名言，理解範仲言“以天下為己任”的寬廣胸懷。 闡釋魯迅**的《故鄉》，不僅要剖析閏土的藝術意象，還要理解和背誦最後一句話：“希望是它是什麼，它不在乎什麼。

它就像地球的道路; 事實上，地球上沒有路，但當很多人走路時，它就變成了一條路。 “鼓勵同學們勇於開拓，在未來的人生道路上勇往直前。