在教學過程中如何組織學生的注意力

現在很多家長朋友都會關注為什麼我的孩子寫作業時經常分心，上課不專心的時候容易四處張望，那麼為什麼孩子注意力不集中呢？

根據孩子注意力的特點組織教學活動，討論方法、教學方法、教學方法，並提出問題：孩子注意力最大的特點是：注意力容易轉移，不穩定。

根據這一特點，教師在組織兒童教學活動時，應該注意哪些問題？ 精彩有趣的童話故事、優美的散文、有趣的寓言、構思巧妙的謎語、短小活潑的歌曲、生動的舞蹈等，都適合幼兒教育。

識字算術課的內容比較單調乏味，缺乏生動性和趣味性。 老師要給他們一定的情節，這樣對孩子也非常有吸引力，把孩子的注意力吸引到作業和活動的內容上。

其次，教師在組織教學和活動的方式和方法上要靈活多變。 這對於保持和穩定學齡前兒童的注意力也極為重要。 比如，教孩子學習複述故事《金屋》，先把光碟給學生看，學生討論如何讓孩子學會複述故事，然後講解，講解：

雖然這個故事的內容很生動，但是如果總是採取老師背一句話、孩子背一句話、老師背一段、孩子背一段的方法，孩子會一時分心。老師可以做到：第一次老師生動完整地重複一遍，然後老師播放配樂錄音，然後操作桌上的玩具棚表演，第三次讓幾個口語能力強的孩子分段重複，第四次讓孩子扮演每個角色， 戴上頭飾和簡單的道具進行表演。

不過，這樣的教訓。

二三十分鐘，但因為方式和手段的多種多樣，孩子們的注意力總是集中在故事的複述上，他們在非常輕鬆愉快的氛圍中學會了複述《金屋》這個故事。

三是要注意在教學活動中適當使用色彩鮮豔、形象生動、動態變化的更直觀的教具。 例如，在給孩子朗誦詩歌和講故事時，可以搭配一些漂亮的顏色，讓孩子一起看和一起聽。 這樣，孩子的注意力持續時間會比老師簡單地聽老師在說什麼時更長。

如果教師不使用**，而是使用可移動和可變的活動教具，並在背誦和表演時操作活動教具，那麼年輕的鏈條會更有興趣關注更長的時間。

學生是否在課堂上集中注意力對課堂效率有直接影響。 學生是學習的主體，教師要引導學生全身心地投入到課堂上，這是課堂效率的重要保證。 那麼教師應該如何引導學生集中注意力呢？

養成學生良好的課堂閱讀習慣，是提高學生專注力的前提。 因此，教師規定學生必須確保學生的課桌椅在教室裡擺放整齊，坐姿好，學習工具和書籍齊全，放在必修部位，靜靜地等待老師講課。

通過老師長期的細心練習和具體指導，讓學生按照老師的規定，逐漸把手整齊地放在桌子上，從長遠來看，學生會養成更好的課堂習慣，學生的注意力越集中，課堂效率就越高。

語言表達是非常動態的，這取決於你是否能在課堂上“表演”它。 教師的語言表達和語言的使用往往起著特別重要的作用。 作為教育工作者，只有用對學生的愛和對崗位的愛，用發自內心的真誠，充分的溢位自己的啟蒙，才能有情感和魅力。

喜歡玩是學生的天性。 如果教師能夠將學習和訓練的知識點適當地融入到遊戲中，學生可以邊玩邊學，教師可以輕鬆教學，學生可以快樂地學習。 當然，老師的設計方案遊戲必須緊緊圍繞課程內容，課程內容不能為了玩得更好而偏離，遊戲的設計方案必須與課程內容保持一致。

在課堂教學中，教師要善於對學生進行科學研究，抓住學生，發現學生的閃光點，從學生的閃光點入手，營造師生和諧的關係，激發低年級學生的自學能力，這樣才能專心教學。 教師要特別關注低年級學生，即使他們有一點發展，也需要立即表揚和激勵。 如果教師抓住了學生的閃光點，從學生的閃光點出發，按照讚美教育的方法，就能合理地為學生介紹正確的學習和培養路徑。

老師要選擇在上課時播放講課，還需要經常敲黑板，也可以問一些學生。

老師可以在上課前和孩子們做一些小遊戲，讓孩子們有精力去上課，讓孩子們專心致志，關注老老師的身體和孝道。

您可以建立情境教學，也可以使用教學裝置的設計來吸引學生的注意力並與學生互動。

可以建立情境式教學，可以設計教學裝置來吸引學生的注意力並與學生互動。

如何觀察和判斷學生注意力的基本情況，運用注意力的規則組織教學和日常訓練計畫。

對低年級注意力分散表現的研究表明，學生注意力分散是影響學生學習成績的重要心理因素。

二、培養低年級學生的注意力 英國教育家約翰. “老師的偉大技能是集中注意力並保持學生的注意力，”洛克說。

作為老師，你如何培養學生的注意力？ 1、優化課堂教學結構，調整學生注意力。 心理學家已經表明：

兒童注意力的穩定性隨著年齡的增長而變化，一般來說，7-10歲為20分鐘，10-12歲為25分鐘，12歲為30分鐘以上。 二年級學生的注意力跨度在25分鐘左右，所以教師要充分利用學生的年齡特點，首先，合理安排課堂教學時間，每節課留出15分鐘的寫作時間，讓學生專心寫作。 二是合理安排教學內容，設計小課堂練習，將新舊知識有機結合，使學生學習輕鬆自如。

2、豐富課堂教學方法，穩定學生注意力。 有這樣的調查，發現學生只聽的效率是13%，只看的效率是18%，只動嘴巴的效率是32%，如果學生把耳朵、眼睛和嘴巴一起用，效率是52%，如果嘴巴和手不斷自然地動，效率可以高達72%， 他們不會感到疲倦。對於低年級的學生來說，在教學中穿插一些遊戲活動，可以充分調動學生的積極性和注意力，比如：

我是啄木鳥修復錯別字活動; 找個朋友來擴充套件這個活動; ** 汽車閱讀單詞活動; 大聲朗讀並表演“小動物過冬”和“青蛙看海”等文字。