英語閱讀。 迫切希望得到答案。 （3 2）

我們發現，聰明的孩子很少被混合能力的教學所束縛。 相反，無論他們的知識和經驗如何。 我們覺得在學生分流方面存在很多缺點。

它沒有考慮到兒童以不同的速度發展這一事實。 它可能會產生不好的影響，無論是聰明的孩子還是不那麼聰明的孩子。 畢竟，在高檔的底部可能會非常令人沮喪。

而且，它是虛幻的，而不是僅根據他們的智力能力的一流人。 這只是其整體個性的乙個方面。 我們專注於培養所有學生全面發展的能力，而不僅僅是他們的學術能力。

我們還重視個人素質和社交技能，我們發現混合能力教學有助於學習的所有這些方面。

在我們的課堂上，我們以各種方式工作。 學生經常在工作組中：這使他們有機會學習協作、分享和發展領導技能。

他們還學習如何處理個人問題，以及如何思考、做出決定、分析和評估以及有效溝通。 學生互相學習，也向老師學習。 有時，學生兩人一組; 有時他們從事個人任務和任務，他們可以按照自己的節奏進行。

在適當的時候，他們也有一些正式的課堂教學。 我們鼓勵我們的學生使用圖書館，並教他們他們需要什麼，以便更有效地做到這一點。 高階學生可以做的高階工作：

孩子多大都沒關係。 我們希望我們的學生盡力而為，而不是他們，至少，我們鼓勵他們，希望我們能實現它。

6 在採用作者的態度時，混合能力教學是關鍵問題的關鍵，需要被批准為目標。

7 “後背”的作者是答案：A被造在同一水平上。

b 被迫在下層階級學習。

c. 借鑑他們的研究。

d. 防止與時俱進。

8 作者認為，教師的行政關注點應該是培養學生的個人素質和社交技能。

b. 學術能力。

c. 學習能力和交際能力。

d智慧型。 9 第3段中沒有提到以下哪項？ 答：小組工作讓學生有機會學習與他人合作。

b 學生學習和發展他們的推理能力。

C組工作為學生提供了能夠組織的學習機會。

學生還將學習如何參與教學活動。

10 。作者的意圖是通過寫這本書來教導同一水平的聰明學生：一種合理的努力，以教授聰明，而不是聰明。

b 建議將工作組的工作作為課堂活動。

c. 就正確使用圖書館提供建議。

d 強調適當的正式課堂教學的重要性。

希望對你有所幫助。

根據文章的第一句話，是的，他們搬到了另乙個城鎮

根據第一段的最後一句話，他們經常去別人的聚會's houses.

根據第四段和第六段，12月5日，根據第六段，6：30-8：30，所以根據第六段是2小時，根據最後一句寫邀請函，用疲憊的聲音回答，因為他累了