簡要描述布魯納發現學習的基本特徵

布魯納的主要關注點是“概念發現學習”，在這種學習中，學習者形成自己的假設，並通過從給定的例子中選擇適當的例子來測試他們的假設，直到發現概念的所有關鍵特徵。 當時，其他研究者也採用了這種以“概念形成”為中心的研究方法。 在過去十年左右的時間裡，發現學習研究人員開始更多地關注科學發現學習。

科學發現學習也是基於假設的形成和檢驗，但它與概念發現學習具有不同的特徵，主要體現在（Klahr & Dunbar， 1988; Joolingen & Jong， 1997） :(1）在科學發現學習過程中，為了檢驗乙個假設，學習者不是選擇現成的例子，而是必須通過設計實驗來“製造”事實資訊（例子）來檢驗假設。發現是通過設計科學實驗來完成的，這是科學發現學習的主要特徵。

2）作為示例，實驗與假設之間沒有明確的對應關係。在概念發現學習中，描述例項特徵的詞語與陳述假設的詞語（例如，紅色三角形）相同，因此示例與假設之間的對應關係更加清晰。 （3）實驗的反饋可以用多種方式來理解，而不是非此即彼，而且要看它是否證實或證偽乙個假設並不是很直接。

4）假設的產生和修正與知識背景密切相關，而不是排除知識的影響。可以說，科學發現學習研究比概念發現學習更能反映自然科學發現和科學探索的過程。

布魯納的發現學習具有以下特徵：

強調學習過程; 布魯納認為，學生在教學過程中是乙個積極的人。 教師的作用是創造乙個學生可以獨立的情境。 學習的主要目的是讓學生參與建立該學科知識體系的過程。

強調直覺思維：根據布魯納的說法，大量事實表明，直覺思維對科學發現活動極為重要。 直覺思維的本質是反思和圖畫。

因此，教師應幫助學生在第一次活動中形成豐富的想象力，防止語言過早。

強調內在動機：尋找活動有利於激發學生的好奇心。 學生很容易被好奇心所驅使，對未知的結果表現出興趣。

強調資訊提取：布魯納認為，人類記憶的主要問題不是儲存，而是檢索。 提取資訊的關鍵是如何組織資訊，如何知道資訊儲存在哪裡，以及如何提取資訊。

當學生親自參與事物的發現時，他們必然會以一種最適合記憶的方式組織它們。

布魯納認知結構學習理論的基本觀點主要表現在三個方面：

1.學習是主動形成認知結構的過程。

根據布魯納的說法，學習由三個幾乎同時發生的過程組成，即新知識的獲取、知識的轉化和知識的評估。 這三個過程實際上是學習者積極構建新認知結構的過程。

2.強調對學科基本結構的學習。

3.通過主動發現形成認知結構。

教學的目的是了解該學科的基本結構：

由於布魯納強調主動性在學習和認知結構中的重要性，他認為教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

所謂一門學科的基本結構，是指一門學科的基本概念、基本原則、基本態度和方法。 學科的基本結構，這裡可以是一道選擇題，我們應該能夠選擇與“課程中心論”相對應的學科基本結構，掌握學科的結構，這應該是學習知識的最低要求。

因此，布魯納將學科的基本結構置於課程設計和教科書編寫的中心，使其成為教學的中心。 因此，從這裡可以看出，他更注重理論而不是具體案例。

答：一般來說，發現學習的使用應滿足以下條件：（1）學生方條件：

要求學生有相當的知識和經驗，能夠有選擇性地思考，並有發現和製作畢志的動機和態度。 （2）教師：要求教師具有較高的知識和教學指導水平。

3）教材：必須將原來的發現過程改編為適當數量的重新發現過程，供學生在課堂上使用。譚敏

1）要求學生在白銀部隊的準備方面有相當多的知識和經驗。

2）要求教師具有較高的知識和教學指導水平。

3）必須將原來的發現過程改為適合學生在稿件課上重新發現的過程。

縱觀歷史，幫助兒童發現周圍世界的重要性一直被強調。 例如，古希臘的“產科技術”和中國古孔子的“啟發式教學”。 這些在教育史上構建了強調積極思考、解決問題和創造力的傳統。

它們也是布魯納認知發現學習理論的基礎。 布魯納的認知發現學習理論的觀點可以概括為：（1）學習是乙個主動的認知過程。

2）對兒童心理發展本質的認知。（3）注重學習過程。 （4）強調學習結構的形成。

5）強調直覺思維的重要性。（6）強調內部動態姿態機的重要性。 （7）強調基礎科目的早期學習。

8）強調資訊提取。（9）促進發現學習。

答：布魯納是美國著名的認知教育心理學家，他反對強化式的程式式教學。布魯納認為，學習的目的是通過發現學習，將一門學科的基本結構轉化為學生頭腦中的認知結構。

發現學習是指學生根據教師提出的一些事實和問題，包括自己用自己的頭腦獲得的各種形式的知識，主動思考、獨立、自我發現並掌握相應原理的學習方法。 將外部獎勵轉化為內部動機; 幫助保留和檢索資訊; 在“發現學習”過程中，學生的“直覺思維”對學生的發現活動非常重要。 所謂“直覺思維”，要求學生在學習過程中少用正常的邏輯思維，而是用學生豐富的想象力來發展學生的思維空間，獲取大量的知識。

布魯納認為，雖然“直覺思維”未必能得出正確答案，但由於“直覺思維”能充分調動學生主動的心理活動，因此有可能轉化為“發現學習”的前奏，對學生發現和掌握知識非常有幫助。 沒有更多空間，所以選項 A 是錯誤的。