老師們的孩子都是優秀的嗎？ 長大後能成為人才嗎？

不一定，在我上高中的時候，老師的孩子有的在重點班，但有的也在平行班。 俗話說：師傅帶路，修煉靠個人。 老師和家長只是榜樣，未來還是要靠孩子自己走。

課堂壓力促進了教師孩子的進步。 比如，如果一位家長在教五年級，孩子在自己班，但是經過乙個月的考試，老師發現自己的孩子排在第10位，同樣是自己教的，而自己的孩子更差，那麼班上就會有一種無形的壓力，孩子不如其他學生。 為了擺脫這種壓力，老師也會把孩子帶出去發洩一下，千方百計督促孩子在年級上名列前茅，最好是第一名。

教師的孩子更有可能成功這一事實是有理論依據的。 但並不是每個老師的孩子都能成為人才。

作為老師的孩子，我在閱讀環境方面有優勢。 作為老師的孩子，每天在學校的學習和生活環境中，比如你在教室裡和老師一起上課教你，努力教你學習，當你回家的時候，父母也是老師，那麼在家裡，你就在老師的氛圍中，在潛移默化中， 你一直在學校的學習氛圍裡，不管是學校還是家裡，都是乙個學習環境，你學習**上不去，家長馬上就指出你，久違了，那麼你的學習環境，學習作風優越，成績自然***。

我媽媽是老師，我也是老師，我教過很多同事的孩子，估計有幾十個。 可以說，老師的孩子基本都是兩頭厚，中間瘦，也就是說，中學生很少，剩下的孩子要麼很好，要麼很差。 我也想知道為什麼會這樣？

後來我發現，那些當老師的人，未必都懂教育，能教孩子。 成績好的孩子父母有兩種，一種是父母懂得教育，會教孩子，另一種是孩子本身就優秀，大多數優秀的孩子都屬於第一類。 而成績差的孩子家長無一例外都是有問題的教育觀念，也許她對孩子很用心，但她不知道如何培養孩子的責任感，沒有培養孩子的獨立學習能力。

不一定，很多老師的孩子只是普通人，未必考不上大學，去打工。 但也有一些老師的孩子很有競爭力，參加研究生入學考試。

比較心理學幫助教師的孩子成長。 作為老師的父母，他們會在功課上互相比較孩子的成績，在比較的過程中，誰也不想成為落後的那個。 家長會主動引導孩子好好發展，尤其是在學習成績上。

例如，如果我的孩子在這次考試中得了 90 分，那麼其他家長就會跑出來說：“我的孩子得了 95 分，比你的高幾分。 這種良性的比較，會造成父母之間長期的博弈。 孩子的成績在遊戲中被當成籌碼，在這樣的博弈下，成績怎麼可能不上去。

沒有絕對的東西，孩子的學習質量取決於他們自己的努力，他們是否有能力成長取決於他們自己的努力。

我覺得老師的孩子成績好，正好和老師本身的優秀程度相反，因為每個人都有自己喜歡的東西，如果父母喜歡的東西太多，孩子可能天生就比較無聊，想要突破原有的教育，所以每個人都有自己的抱負和夢想。

老師每天都要和孩子打交道，老師有豐富的教學經驗和很強的專業知識，在教自己的孩子時有獨特的優勢。 不可否認，這對兒童的成長非常有益。

不一定。 我也遇到過很多老師的孩子，有的是清華大學和北大，有的考不上大學。

正是因為教師本身從事教育工作，才承受著對孩子期望過高的壓力，卻犯了很多錯誤的教育方式。 過分嚴格，比如老師的孩子對學習很認真，但總覺得孩子的字跡不夠工整漂亮，有時還抓著，要求掉落或撕掉或重寫。 有些孩子年紀很小，申請奧林匹克班，但孩子不願意。

這樣做會導致孩子失去自尊心，產生叛逆的心態，最終導致苦果。

這也許，畢竟有些老師的孩子也很調皮，因為缺乏父母的監督。

我們高中班主任的兒子甚至沒有進去。 但他教過很多清華北大學生。

在我平時觀察的教師家庭中，孩子本身就是比較好的家庭，父母更關心自己的成長，提倡終身學習，平時喜歡閱讀，從小就培養孩子良好的閱讀習慣。 我喜歡研究教育教學工作中存在的問題，積極研究學生的發展，尊重孩子的成長。 它在國內也相對民主。

孩子要從小就培養獨立思考和做出選擇的能力，喜歡傾聽自己內心的聲音，尊重自己的選擇。 自己讀書，帶孩子讀書，在家裡就形成了良好的學習氛圍。 在生活中，我也喜歡和孩子討論，激發孩子的思考，鼓勵孩子批判性地閱讀。

老師知道，要讀一萬本書，就要走一萬裡路。 因此，他們會在寒暑假和週末帶孩子去看看外面的世界，開闊視野，看到不同的人和世界。 這樣的孩子，會比同齡的孩子擁有更豐富的內心世界，多思考自己的生活和社會，更熱愛這個世界。

學習對他們來說似乎是一種本能，他們努力追求自己喜歡的東西，在生活中也更加自律。 所以這些孩子長大後會更好。

教師職業是最嚴密監視的物件，整天都在講台上被監視。 這樣做的好處之一是這些人在工作中誠實，以腳踏實地的方式教學，並且有很強的自律意識。

這些教學工匠，有點像工具，也會在生完孩子後不知不覺地影響到孩子，讓孩子在某些方面就像自己的影子一樣，尤其是規矩，特別懂事，特別聽話，特別喜歡工作，服從和自律也非常強。 因為家長是老師，對教育的理解會比一般家長更深，畢竟我們見過太多的學生，懂得如何教育更好的，有時候不知道如何教育更好的，但至少也懂得如何教育是行不通的，在教育方面，老師會按照教育規律來教育孩子。

老師愛讀書，老師愛加班，老師愛思考，老師愛寫作。 老師們都很聽話，也很乖巧。 老師的孩子在不知不覺中學習了父母的這些特徵，無論是缺點還是優點。

誠實的孩子往往愛讀書，也比較安靜，也比較專注，也能吃苦，也能一天學習十多個小時，而且毫無怨言。 面對這股強大的世襲力量，哪些建議不能提出，哪些課程不能學習？ 比如，我們應該更加重視家長的作用，知道家長在孩子成長中的重要性，不要把義務推給老師，反而會給學校老師的一些問題消毒。

不要放下成績太高的要求，成績可以中上，但學習習慣拉不下來。 在第一次干擾中，孩子會努力學習，在高中，孩子會努力學習。

有了這些比較好的學習習慣，你上學的時候就能聽一點，稍微努力一下，你就會成為乙個尖子生。 老師們是那麼勤奮，那麼勤奮，那麼無私奉獻，當然，讓老師們的孩子也會努力學習，每天都在進步，在很多方面都表現得非常好。

因為家長是老師，所以在學習方法和教材上，他們一定比其他學生更專業，他們也可以直接給家長和兄弟們解答一些問題。

以身作則，因為老師平時會教自己的孩子，會以身作則，告訴梁祿孩子什麼該做，什麼不該做，會細心引導孩子的學習。

對家庭氛圍很重要，稿房租和書本比鑰匙更重要，父母的自律讓孩子養成良好的學習習慣，家裡的長輩對孩子的要求也更高。

很多人羨慕自己老師的孩子，以為自己會擁有最好的教育資源，很容易在最好的教育資源上出類拔萃，但只有老師自己知道，身邊滿是桃子和李子的孩子並不多。 比如我的孩子很乖，但是我沒有訓練她，她上小學的時候，幫她做作業，在學校裡習慣了和學生相處，不自覺地對孩子很嚴格。 想想，很對不起孩子，但是家裡的兩位老師沒有幫助她學習，那到底是什麼原因，我覺得有以下幾點：

1.角色的混淆 孩子往往被當作學生對待，孩子在家的心理角色與在學校完全不同。 教師對孩子也像對學生一樣嚴格，要求他們的言行舉止得體，以對待老師的態度對待父母，要服從他們的言行規矩，不要過分。 從長遠來看，孩子最終會失去個人思考的空間，並且會始終處於屈從的心態中，從而很難培養出創造性的人格。

其次，職業習慣優秀的家庭可以注重培養孩子的獨立意識，尤其注重早期教育，讓孩子在小學多讀書，不僅要有分數理論，還要敢於讓孩子在課堂外嘗試。 這些孩子最終做得很好。 然而，大多數一線教師由於職業習慣而失去了新知識感，普遍被繁瑣複雜的任務所困擾，每天的時間被教學任務擠得滿滿當當。

越來越多的教師正在努力應對日常教學，根本沒有時間接受再教育。 對自己孩子的影響也是致命的。 三是社會交往過於簡單，中小學教師的生活圈比較窄，與社會的接觸也比較少。

雖然面對的是各行各業的父母，但畢竟有一種距離感，大多止步於膚淺的交流。 長期一心一意、封閉的學校生活，使教師們普遍變得單純，不善交際。 這樣的生活環境，老師們自己可能已經習慣了，不會覺得有什麼大問題，但是對於老師的孩子，尤其是城市中小學老師的孩子來說，會有很大的制約。

家長網路資源的匱乏，社交活動內容極少，無形中限制了孩子的活動空間，孩子的視野會比較狹窄。 因此，大多數在普通教師家庭長大的孩子性格謹慎，缺乏敢於戰鬥的士氣。

我覺得孩子成功不該放在父母身上，而是子峰自己包了女兒，再說了，父母雖然是老師，但並不意味著孩子就能擁有最好的教育資源，因為老師的父母也是普通人，不是神，就像我們上班一樣， 比如我的職業是軍人，每天給首長站崗，但下班後不會想著去明崗，或者做一些軍人該做的事情，而是該怎麼休息，怎麼放鬆。老師也是一樣，下班後很可能不會想著如何教育孩子，而是休息、放鬆，但孩子的啟蒙教育應該很好，俗話說，比如走精英教育路線，孩子照顧生活中的瑣事，孩子的判斷力、自己的思考力、邏輯推理能力，都是作為老師的父母培養出來的。 這是我對銀淮州的想法。

這取決於你的成功標準是什麼。 至少我認識長治的老師，他們的孩子過得很好。 他們的職業相對穩定。

雖然他不是這個行業的佼佼者，但我認為只要他滿意就行。 它也被認為是一種天賦。 說來也難，要考清華大學和北大。

成為行業的佼佼者，就叫成為人才。 即使你的父母是老師，你也必須有學習的天賦。 有些人天生就沒有學習的天賦。

人才還有其他方面。 只要好好抓住它。 其實，這也是一種成功。

因此，老師的孩子變得有才華並不容易或不容易。 Kai Chain Chop 老師是一種職業。 每個父母都有自己的事業。

但是，要看到任何一種職業，讓孩子很容易成為人才，這並不容易。 你必須依靠自己的努力。