紀律班會發言20、關於紀律的班級會議發言

本週的課堂情況只有現場的人才能知道。 沒有其他人可以幫助你。 你可以去找你的同學去了解一下，然後，把它記錄下來，一點一點地說清楚。

然後，您可以發布以下內容。 它可能不一樣。

課堂紀律管理是課堂管理的重要組成部分。 在課堂教學中，各種課堂問題行為不可避免地會干擾教學活動的正常進行。 因此，加強課堂紀律管理，維護良好的教學環境，保證課堂教學活動的順利進行，具有重要意義。

所謂課堂紀律，主要是指對學生課堂行為施加的外部控制和規則。 良好的課堂紀律的形成不僅需要強制性的規則，還需要學生的自制力和自律性。 因此，學生有意識地發展紀律。

簡單地說，自律是在個人的自覺努力下，由外部紀律內化的內在約束力。 自我約束是課堂紀律管理的最終目標，當學生能夠自律並客觀地評價自己和集體的行為標準時，就意味著他或她可以為制定新的更好的集體標準做出貢獻，也標誌著學生成熟度的顯著提高。

所謂課堂問題行為，一般是指課堂上發生的，與課堂行為規範和教學要求不一致，影響正常課堂秩序和教學效率的課堂行為。 這種行為不僅影響學生的身心健康，而且往往會造成課堂紀律問題，影響教學質量。 研究發現，學生的不良課堂行為不僅會影響自己的學習，還會擾亂課堂上其他學生的學習。

一般情況下，乙個學生的問題行為可能只是誘使另乙個學生不上課，也可能是將問題傳播開來，誘發很多學生出現類似的問題行為，即所謂的“病原體感染”現象，會蔓延到整個班級，擾亂課堂秩序，影響教學活動的正常進行。 這種有問題的行為很常見，許多教師都害怕。 因此，及時控制和預防課堂問題行為也是課堂管理的重要內容之一。

性格因素。 在一定程度上，學生的課堂行為問題也與他們的性格和心理特徵有關，如能力、性格、氣質、情緒等。 例如，內向型人格通常表現出抑制的退縮行為，不願與他人交往，強烈的自我意識，並且容易受到暗示。

另一方面，性格外向的人喜歡善於交際，迎合活潑的人，大膽，善於獲取新事物，自制力較弱，違反紀律的頻率比較高。

因此，為了讓我們在未來更好地發展自己的人格，我們應該停止在課堂上發生不良行為。 做乙個自律的好學生。 為我們未來的個人發展打下堅實的基礎。 並為我們注定要在一起的同學提供乙個良好的學習環境。