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匿名使用者2024-02-061）目標應側重於學齡前兒童的發展。它包含兩層含義：一是目標的制定應適應學齡前兒童現有的發展水平，符合學齡前兒童語言發展規律; 二是目標制定要以促進學齡前兒童語言發展為切入點，落實學齡前兒童對語言內容、語言形式和語言技能的掌握。
2）活動目標的內容和要求應與總體目標和年齡階段目標的方向一致。活動目標應服務於階段目標和最終目標，總體目標和年齡目標應通過具體的活動目標落實到每個學齡前兒童身上。 要根據學齡前兒童的年齡特點和發展水平，從淺到深、循序漸進地提出目標，使學齡前兒童獲得由具體到抽象、由直接到間接的語言經驗。
3）目標內容應包括認知、情感態度和能力三個方面。首先，它應該涉及知識概念的學習，包括所獲得知識的數量和型別，以及操作這些知識的技能和能力; 第二; 情感態度的培養，包括興趣、態度和價值觀的改變。 第三，能力的訓練，包括造句的能力和在特定語境中使用語言的能力。
4）語言教育活動的目標應具體表達。教育活動的目標通常可以用兒童學習行為的變化來表達。 乙個適當的目標應該成功地將教師的教育意圖傳達給他人，並且應該對觀察者來說很容易。
活動結束後評估學齡前兒童的行為變化。
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匿名使用者2024-02-05每個具體的學科目標應包括三個方面：
1、知識技能：即各學科的基本知識和基本技能。
2、過程與方法：即讓學生了解學科知識的形成過程和“體驗”知識的過程; 學會發現問題、思考問題、解決問題、學會學習、形成創新精神和動手能力等。
3、情感、態度和價值觀：即使學生形成積極的學習態度、健康向上的人生態度、科學精神和正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為具有社會責任感和使命感的社會公民。 具體來說，情緒：
它不僅指對學習的興趣、對學習的熱情和學習的動力，更指內心體驗和精神世界的豐富。
態度：指學習態度和學習責任，更指樂觀的人生態度、求真科學的態度和寬容的生活態度。
價值觀：既強調個人價值，又強調個人價值與社會價值的統一; 它既強調科學價值，又強調科學價值與人文價值的統一; 它既強調人的價值，又強調人的價值與自然的價值的統一，使學生從內心樹立真善美的價值追求和人與自然和諧可持續發展的理念。
可以說，知識和技能維度的目標是以學生的學習為基礎的; 過程和方法維度的目標基於學生的學習能力; 情感、態度和價值觀難度的目標是讓學生快樂地學習。
任何將知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀分開的教學，都不能促進學生的健康發展。
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匿名使用者2024-02-04學前教育的物件是幼兒園教育，教育的目的在於為培養小學生奠定基礎。
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匿名使用者2024-02-03學前教育的物件和出發點是教育的方向和貴族等級教育的物件，即嬰幼兒，然後他們的出發點是學習一些孩子的知識。
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匿名使用者2024-02-02學前教育的物件和出發點，也是學校教育的方向和歸宿。
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匿名使用者2024-02-01學前教育的目標和出發點是什麼，教育的方向和歸宿是什麼？ 大概。
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匿名使用者2024-01-31什麼是學前教育物件和愛人去教育局承認交朋友的物件，其實是有心交朋友的，短短幾天就把這個洞傳給了學前班的這個祝福。
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匿名使用者2024-01-30學前教育的標誌和起點是什麼，也是教育的方向和歸宿。 這沒有意義。
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匿名使用者2024-01-29學前教育實際上是為了培養他們的智力。
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匿名使用者2024-01-28學前教育是孩子上學前教育的一種方式。
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匿名使用者2024-01-27學前教育的物件和起點教育的方向。
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匿名使用者2024-01-26如果你有事要和我聯絡，找人聯絡，我們在一起很開心。
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匿名使用者2024-01-25搜尋：學前教育是指對兒童入學前的教育，根據幼兒階段特有的內容和內容進行研究。
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匿名使用者2024-01-24教育的目的是社會對教育旨在培養的社會個人的質量規範的一般假設或規定。
廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望被教育者的身心方面發生什麼樣的變化，或者通過教育產生什麼樣的結果。 國家和社會的教育機構、學生的家長朋友、學校的老師等等，都對新生代寄予厚望，而這些期望可以理解為廣義的教育目的。
狹義的教育目的是國家對受過教育的人應該成為什麼樣的人才的一般要求。 各級各類學校，無論培養的具體領域和人員水平如何，都必須努力確保所有學生都符合國家規定的一般要求。
教育目的的分類：
教育目的可以根據不同的標準進行不同的分類：
1、按價值取向可分為個人導向教育目的和社會導向教育目的。
2.根據教育的性質，可分為傳統教育目的和現代教育目的。
3.按文字表達方式可分為大綱式教育目的和吉祥柱式教育目的。
4 按約束力可分為必修教育目的和推薦教育目的。
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匿名使用者2024-01-23不能單方面現實地認為最終目標是錢，人活在世上，不能用銅味腐蝕人與人之間的真情，有時候有些老師為了教書生涯而出現，不是為了錢，也許是想讓學生明白道理！
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匿名使用者2024-01-22沒錯。
人活著就是為了吃一口。
很多人說，讀書可以培養自己的心靈。
然後他們沒有追上去問。
修心的目的是什麼。
答：更好的錢。
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匿名使用者2024-01-21關於教育研究物件，有各種說法，有的認為是“教育現象”，有的認為是“教育事實”，有的認為是“教育規律”，有的認為是上述三者中的兩三個，有的認為是“教育”或一般的“人”。 這些觀點大多含糊不清，似是而非。 教育學的研究物件應該是在“教育事實”的基礎上，在教育價值觀的指導下形成的“教育問題”，其目的是探索和揭示教育活動的規律關係，以服務於教育實踐。
教育問題標誌著教育學的萌芽; 教育問題的發展是教育學發展的內在動力。 教育問題的轉變表明了教育學研究的傳統和正規化的變化; 對同一問題的不同回答形成不同的教育思想或教育理念及其派別。 教學研究要有“問題意識”，防止“假問題”的出現，不斷深化問題。
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匿名使用者2024-01-20教育學以普通中小學教育為研究物件，重點關注中小學教育中的學校制度、課程設定、教學過程、教學原則、教學方法、教學形式以及教育者和受教育者。 今天，從歷史上唯一的教育學發展起來的通識教育仍然保持著其現有的研究物件，把普通中小學的教育現象、教育問題和教育規律作為自己的研究物件。
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匿名使用者2024-01-19教育學研究物件的答案是 1教育問題。
教育學研究的物件是教育現象。
我讀到的測試答案是這樣的......
1）引導孩子初步學會在周圍環境和藝術作品中感知形式和內容的美，培養他們對美的敏感度;（2）引導孩子積極參與藝術活動，學會自由表達自己的感受，培養孩子對藝術的興趣和體驗和表達審美情感的能力，促進孩子個性的提高。 （3）引導孩子學習各種工具和材料的操作，以及使用造型、色彩、構圖等藝術語言來表達自己和事物的運動，培養他們的審美表現力和創造能力。