如何運用創新思維培養學生的寫作技巧

我不知道從哪裡得到鏡子裡的秋霜。

1.克服對創新的誤解。

說到創新教育，經常想到的就是脫離教材的活動，比如小製作、小發明等，或者借助問題，讓學生隨意思考和說出來。 事實上，每乙個合理的新發現、巧妙的視角等，都是一種創新。 乙個人對某個問題的解決方案是否具有創新性，不取決於該問題及其解決方案是否由他人提出，而是取決於該問題及其解決方案對該人是否是新的。

學生也可以創新，必須具備創新能力。 教師通過挖掘教材，將與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生重新主動出擊，充分有效地控制教材。 讓學生掌握更多的方法，學習更多的知識，培養學生的創新能力。

2、建立新型師生關係，營造輕鬆的氛圍，競爭合作的課堂作風，營造創造性思維的環境。

羅傑斯提出，“有利於創造性活動的一般條件是心理安全和心理自由”。 首先，要使學生能夠積極地探索知識，發揮創造力，就必須克服教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是旁觀者和傾聽者的舊教學模式。

因為這種課堂教學往往過多地發揮了教師的主導作用，限制了學生的創造性思維'發展。 教師應以培養學生的創新能力為目標。 保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和個性，平等、寬容、友善地對待學生，使學生在教育教學過程中與老師一起參與教學，做學習的主人，形成輕鬆和諧的教育環境。

只有在這樣的氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象力的能力; 其次，班組可以集思廣益，有利於學生之間的多方位交流，在班組中相互學習長處和短處。

3、教師要充分鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過提問和解決問題，讓學生具有創新思維、創新個性、創新能力。

1.充分發揮知識的智力因素，鼓勵學生創造性思考。

科學知識的創新，充滿了勇於進取的人文精神，記錄了人類發明創造的光輝歷史，體現了人類思考和奮鬥的成功經驗。 它不僅構思巧妙，繼承了人類的智慧和機智，而且深刻地反映了人們對社會和自然規律的理解，閃耀著真理的光芒。

總之，知識蘊含著豐富的智力因素，是我們知識經濟時代的財富，是人類社會發展不可或缺的精神食糧！