Coursera 在內部分享如何成為一名出色的工程師

網路安全工程師好不好學是相對的。 每個人都擅長不同的技能，有的擅長抽象記憶，有的擅長問題分析。 一般來說，有幾個方面需要學習：

1.作業系統。

2.能寫**。

3.資料庫應該學習。

4.網路技術。

基本技能和個人素質。

1 紮實的IT技術基礎，包括軟體、硬體和網路技術知識。

2 注重細節，具有分析和識別資料趨勢的能力。

3、能承受一定壓力。

4、能夠與各種人員進行有效溝通。

5. 了解保密的重要性和必要性，並了解相關法律規定。

6. 能夠使用邏輯推理能力來識別IT系統的優勢和劣勢。

7 了解黑客和用於實施網路犯罪的各種方法。

肯定很難，但如果你大學畢業，大學裡大部分的電腦科學專業都開設了相關的計算機基礎課程，學習網路安全會容易很多。 就算基礎為零，也不用擔心，網路安全可以從零開始，上手比較容易，但很難深入學習，這不是一件容易的事。 學習網路安全是乙個循序漸進的過程，很難完全靠自己掌握這項技能。

需要更多的時間來學習和思考。

有些人可能能夠在幾個月內掌握基本技能，但其他人可能需要更長的時間。

網路安全的方向還是值得學習的，畢竟前景就在這裡。

這個專業是個好專業。 至於好不好，還是要看個人的。 但是這個專業的就業率非常高。

我覺得我的興趣很重要，如果我在日常工作中接觸到網路安全的業務和知識，學習起來就比較容易了。

網路安全就業範圍相當廣泛，可以去網際網絡公司、**機構、銀行等負責網路安全的單位，以前單位對網路安全的重視程度不高，最近網路攻擊頻發，網路安全也受到了大家的關注，網路安全畢業生的就業前景越來越好， 工資至少一千，如果你的能力很強，月收入兩萬也沒問題。

渴望學習，取決於自己的熱情或興趣，薪水高，有成長空間。

學習技術做好事叫安全工程師，做壞事就是黑客攻擊。 看興趣，不難，主要是你要記住，有英語基礎會更好，我當時學這個沒什麼麻煩，現在我在國內一家知名的網路安全公司做病毒除錯工程師。

需要良好的英語和較強的理解能力。

學得好不好並不重要，重要的是你是否感興趣，以及你是否想學習。 如果你有興趣，你不會覺得學習很無聊，而且你會很快上手。 如果你不感興趣，學習起來很無聊。 如果你英語好，就更容易學習。

它很容易學習，但如果你想熟練地使用你學到的技能，你需要在工作場所磨練和提高它！

網路安全因為涉及資料加解密、數字簽名、金鑰管理等問題，所以需要有良好的數學基礎，而這部分恰好是網路安全的關鍵課程，否則在金鑰部分要順利通過有點困難，其他的相對好很多。

這就像學校提供的一門課程，超過n人可以通過選修課獲得學分。

從表面上看，他似乎學得很好。

很少有人能應用他們所學的知識，也很少有人精通。

有興趣的，容易學的，不敢不感興趣的，就難一點了，這和個人喜好有關。

這要看個人，你的興趣和毅力，學習這個要堅持，如果你是自學成才，零基礎那麼需要1-2年的時間來打好電腦的基礎，這樣更容易上手，如果你是自學成才的，有電腦基礎，你可以試著找一些網路安全**，如果可以的話， 您可以系統地進行訓練，以便快速上手。

要成為一名合格的網路安全工程師，難度太大了，既要有物理知識（次要），又要有計算機知識，關鍵是要靠很多經驗，不可能一下子成為工程師，必須從低階做起，交流路由知識，Linux， window、UNIX等作業系統知識，網路、資料庫、防火牆、網路建設優化等，內容雜七雜八，而且很多，沒有學習換工作的經驗，不太可能成為一名合格的網路安全工程師。

我覺得學習起來非常困難，而且很無聊，很無聊。

網路安全學習內容。

1.防火牆（正確配置和日常應用）。

2.系統安全（伺服器和Web**的安全加固以及各種應用伺服器的構建，如Web郵件FTP等）。

3.安全審計（入侵檢測。 日誌跟蹤）。

4.軟考試網路工程師，華為認證，Cisco CCNA課程（網路基礎。 常見的 LAN 故障排除和組裝）。

5.經驗的積累。

網路空間安全專業是網路空間安全一級學科下屬的專業，學科為“083900”，授予“工學”學位，涉及以資訊構建的各個空間領域，研究網路空間的組成、形式、安全和管理。

網路空間安全專業致力於培養能夠支撐“網際網絡+”時代國家網路空間安全領域的強大工程實踐能力，系統掌握網路空間安全的基本理論和關鍵技術，能夠從事網路空間安全行業等國家經濟部門的各種網路空間相關軟硬體開發、系統設計與分析、網路空間安全規劃與管理; 具有強烈的社會責任感和使命感，以及廣闊的國際視野。具有創新精神和實踐探索能力的行業頂尖創新人才和資深工程人才。

網路空間安全專業畢業生能夠從事網路空間安全領域的科學研究、技術開發和運維、安全管理等工作。 其用人方向包括第一部分的安全規範和安全管理，包括制定法律; 為安防企業研發安防產品; 一般企業的安全管理與安全防護; 協調各國之間的空間安全。

清華大學IT學習認證中心是清華大學繼續教育學院授權的專業IT培訓機構，是清華大學教育培訓管理局批准的高階職業學校。 針對新疆人才緊缺的型別，清華IT在新疆校區建立了專業體系，重點關注高階軟體工程師和高階網路工程師兩大方向，其他專業為輔。 學校實行“雙證教育”，學生可取得國家認定的清華大學專業技術證書，中華人民共和國工業和資訊化部工程師職業資格證書和畢業證書。

是中國職業教育的領跑者！

新東方廚藝教育力爭成為中國最好的職業教育，陝西新東方隸屬於新東方廚藝教育！

您可以申請一些大學的職業教育，這些大學會根據您的學習成績錄取高中和中學畢業的學生。 畢業後，可以拿到國家認可的相關專業的資格證書，可以在教育部的**上找到嗎？

樓上的新東方烹飪真的很好，好像合肥職業教育城有一所安徽新東方烹飪學校，沒做，規模相當大，氣勢恢巨集。

這在範圍上稍大一些，在範圍上也稍廣一些。

總之，和華水關係不大，你自己想想就行了。

嗯，我同意二樓的統一招生院校不允許自考！ 你可以問水學院的招生辦公室，看看你是否錄取！

我覺得沒關係，確實我在華水校區上課，還是同乙個老師，反正還是要靠自己去上學

工程師可被評為高階工程師5年。

1、中級職稱選拔條件：畢業後工作3年; 大專畢業後，他已經工作了5年; 中專畢業後，他已經工作了8年; 高中畢業後，他已經工作了10年; 初中畢業後，他已經工作了12年。

2、高階職稱應同時具備以下條件：

1）取得中級職稱4年以上或畢業後工作滿8年;大專畢業後工作10年; 中專畢業後，他已經工作了15年; 高中畢業後，他已經工作了20年。

2）具有系統的專業基礎理論和廣泛的科技文化知識，精通專業技術知識，有豐富的實踐經驗，熟悉國內外專業的現狀和發展趨勢，具有獨特的業務和技術專長，能解決專業內的重大技術難題， 或者獲得重大的經濟效益、社會效益和公眾認可。

高階工程師職稱考試報名條件（學歷及資格）：

1、中專畢業後工作滿5年，或大專畢業後工作滿3年，或本科畢業後工作滿1年，或碩士畢業後考核合格者，可申請助理工程師職稱;

2、大專或本科學歷畢業，從事助理工程師工作4年以上（含5年）的，或碩士畢業並擔任助理工程師2年以上，或博士畢業並考試合格者， 可申請中級工程師職稱;

3、工程工作本科或碩士5年以上，或工程工作博士2年以上均可申請高階工程師職稱;

4、學士、碩士、博士畢業生，高階工程師資格，聘任高階工程師5年以上（含5年），可申請教授級高階工程師;

5、擔任中級專業技術崗位5年（含經濟工作3年）的本科畢業生，或擔任中級專業技術崗位3年（含經濟工作2年）的碩士畢業生，或擔任中級專業技術崗位2年（含經濟工作1年）的博士畢業生， 可申請高階經濟師職稱。

高階職稱參與者：

1）所有符合申請條件的相關人員均可申請參加;

2）中級職稱的學員為：相關單位在職專業技術人員，持有《上海市人才引進工作證》一年或持有《上海市居住證》並在滬市工作滿一年的外省市工程技術人員，從事高新技術專案的專業技術人員;

3）高階職稱參與人員為：相關單位、科研院所及所屬科技企業的專業技術人員，在認定的高新技術企業或專案中從事高新技術及其產品的專業技術人員和管理人員。對高新技術成果轉化表現突出者，可申請相應的專業技術資格; 中級職稱評審每年受理兩次，高階職稱評審每年受理一次。

3年，但實際上一般是4年後，因為一般拿到工程師證是在年底或第二年年初考核的。

本科11年後，可以考核為高階工程師。

中級水平4年後可被評為高階工程師。

在安徽省，畢業5年後可以直接申請工程師。

2004年，工業和資訊化部教育考試中心啟動了國家資訊化人才培養專案，以滿足產業發展的需要。 專案自啟動以來，得到了社會各界的大力支援，在相關行業主管和教育培訓機構的積極參與下，積極拓展教育培訓認證和服務領域範圍，開展大規模工業和資訊化職業培訓、繼續教育和在職學歷教育，構建工業和資訊科技終身教育體系從業人員和儲備人才。

為進一步貫徹落實《關於大力推進職業教育改革和發展的決定》和《關於培養全國資訊化人才的實施意見》的精神，推進全國資訊化人才培養工程工作程序，促進學歷教育與就業市場的銜接，實現從“辦公桌”到“工作台”的無縫銜接， 工業和資訊化部教育考試中心以提高專業技術人員的專業素質和實踐經驗為培訓目標，制定了一系列職業教育方案。

五金工程師高階職業教育專案組就是在這樣的環境下，在整合專案組在五金教育行業多年經驗和資源的前提下成立的。 專案團隊以“做硬體教育領跑者”為己任，搭建開放網路平台，為全國教育機構和高校提供統一的教培方案，提供統一的職業發展服務，滿足不斷增長的職業市場需求，樹立權威培育培養品牌，培養理論與實踐並重的合格高階技術人才為社會帶來經驗，推動中國硬體教育的建設程序。

這是對德國教育模式的發展和借鑑。

據中國之聲“國家新聞網”報道，教育部正在規劃啟動高校轉型改革，全國1200所高校中有600多所將轉向職業教育，培養技能人才。

教育部副部長陸欣在2014年中國發展高層論壇上表示，繼1999年擴大招生規模後，600多所地方本科院校將逐步轉型做現代職業教育，重點培養工程師、高階技師和高素質工人。 據說，由此，我國高等教育的人才培養結構將發生重大變化。

不過，吉林省工程技術師範學院院長欒黎明認為，各高校開展的應用型本科教育，其實是本科職業教育，只是應用型教育的道路並不是很成功。

欒黎明：擴招後，我們的裝置不上來，老師不是真正的雙師，受過培訓的學生說學術不學術，應用不應用，所以社會不認可，很難找到工作，這是矛盾的。 我們現在需要改變的是如何把我們過去強調的應用型本科生變成真正的應用型本科生。

21世紀教育研究院副院長熊炳琦指出，普通高校轉入高職院校的總體策略是正確的，但要處理好戰略政策與學校自我管理的關係，用行政指令逼迫學校轉型可能不合適。

熊炳琦：過去，這些學校之所以想成為本科生，其實是地方**追求學歷的結果，現在要把它變成職業教育，培養商業型人才，但學校本身可能還沒有做好轉型的準備，這可能會導致向上轉的跡象，但內涵沒有改變。