如何有效管理小學生課堂紀律

教師要注意運用豐富多彩、形式多樣的課堂教學組織和控制策略，激發學生學習興趣，集中學生注意力，使學生適應課堂學習環境，養成良好的學習習慣。 教師應以身作則，指導教師行為。 同時，對於學生來說，老師的言行，無論是否在教育，都會成為學生效仿的標準。

加強課堂管理對教師來說非常重要，如何管理好課堂紀律，我根據自己的實踐介紹以下幾種方法：

1.對於全班同學，我用不同形式的競爭來吸引他們，讓他們互相提醒和監督。 例如，乙個登山遊戲，看看哪一組先到達山頂。 比如在七色花遊戲中，看哪組花瓣最多，還要把士多啤梨隊、菠蘿隊等分成五角星，四隻鳥，每只代表乙個隊伍，看哪只鳥飛到樹枝上最快。

做完這些後，我發現他們很有上進心，我怕他們的行為會影響到整個小組，所以我互相提醒，課堂紀律更容易規範。 但有乙個缺點，那就是你必須改變技巧，不斷改變，否則學生的興趣和新奇感就會消失。 其實這是教師主導的紀律和小組驅動的紀律相結合的產物，教師的體貼和課堂結構的創造讓學生有安全感，而小組驅動的紀律讓學生更願意犧牲一點自己的興趣來遵守小組驅動的紀律。

2.選擇節奏而不是“大喊大叫”。 這是關於我如何讓學生在自己閱讀一段時間或開始發出一些聲音後盡快冷靜下來。 以前，我只能大聲喊叫

一、二、三，坐下！ “但效果越來越差，後來，在其他老師的啟發下，我用有節奏的鼓掌代替了它。 我希望學生們停下來時鼓掌兩次，聽到後鼓掌五次，一聽就坐下。

我發現這種方法非常有效，可以集中他們的注意力，讓課堂感到放鬆和有條理。 3. 對於個別學生，我對他們很友善。 比如班上有個叫羅玉林的學生，他總是喜歡在下面說話甚至大喊大叫，不舉手，所以在課堂上嚴肅地批評他，下課後把他叫到辦公室聽聽他的感受。

讓他明白，老師喜歡你，對你有好處，你的行為會影響到整個班級，他聽了就會改變。 另乙個學生曾傑喜歡在課堂上故意做一些事情，比如敲桌子、晃板凳，我狠狠地批評了他，下課後還跟他說話，原來孩子這樣做是為了引起我的注意，我感到很慚愧，我沒有好好關注每個學生，以後一定要讓每個孩子都覺得老師在關注他。 孩子需要愛，老師對他好，他能記住！

對於這樣的孩子，在他做錯事的時候批評他，及時表揚他的進步，讓他感受到你的愛，他會努力控制自己，不做影響課堂紀律的行為，一天天進步。

明確學科的規則和要求，並經常提醒。 數學課有數學課的規則，英語課有英語課的要求，“先做決定，然後不要搞砸”。 否則，就會有混亂。

而且，要求和規則不應該一蹴而就，應該定期加強和提醒，讓學生養成習慣。

在教學中，我們應該“有足夠的心，有足夠的力量”。 “綽綽有餘”意味著，除了教學之外，我們不應該只關注課堂的一部分，而忽視課堂系統的其他元素，尤其是學生的反應。 “非常滿意”的前提是為上課做好充分準備。

“實力”強調教師對學生要有足夠的控制力、影響力和管理力，不能緊繃不松。

不要吝嗇愛、親情、期待和欣賞的話語，要加強積極的引導。 如果你想讚美它，就說出來並寫下來，如果你有期望，就把它提出來並傳遞它。 學生希望被關心、被喜歡、被表揚，我們不應該吝嗇我們的表揚語言、熱烈的掌聲、讚賞的眼神和期待的目光。

1、俗話說，沒有規矩，所以要有明確的班級規矩。 同時，必須嚴格執行。 在這段時間的教學中，發現如果不嚴格執行規則，規則就不是規則，學生就不會受到嚴格控制。

其次，教師要有一定的威望。 而這種聲望的建立既包括教師本人的知識和品格。 在知識素養方面，作為教學生知識的老師，要把詩歌和書籍讀得最飽，只有當老師自己有足夠的知識時，才能說服學生; 在性格特質方面，作為老師，要建立聲望，那麼就必須以成熟的態度擺在學生面前，如果他們和孩子一樣，久而久之，聲望就會慢慢失去，當然，這並不意味著盲目的家長制度，因為我們的老師需要採取很好的措施。

我相信良好的課堂紀律可以提高我們課堂的效率。